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Colloque
Les résumés sont disponibles à l’adresse suivante : https://drive.google.com/file/d/1RD1x3fA2qBhbOSHvjW3-TuQlYfTwowyr/view?usp=sharing
Colloque
Le système d’éducation québécois vit constamment des changements (Toussaint, 2024). Récemment, on y remarque des changements rapides nourris par des avancées technologiques et des enjeux sociaux complexes. Les membres de la direction sont ceux qui doivent gérer le changement. Sergiovanni (2001) affirme qu’ils sont les personnes plus influentes au sein de l’établissement. Lorsqu’il est question d’influence, le concept de leadership émerge et, selon Bateh et al. (2013), le leadership aurait un effet direct sur la réussite du changement. L’objectif de l’étude consiste à identifier les perceptions de membres de la direction d’un établissement d’enseignement quant au leadership en contexte de …
Colloque
La première phase du projet de recherche-développement Transitions réussies vers les études supérieures : Réfléchir aux transitions entre les voies de formation sous la perspective des jeunes de la Mauricie (Nadia Rousseau, Ph.D., UQTR) a permis d’identifier dix grandes catégories de besoins transversaux en matière de transitions vers les études supérieures. Un peu plus de 100 personnes apprenantes, ainsi que 26 acteurs et actrices de soutien en matière de transitions des différents ordres – secondaire, collégial et universitaire – ont été interviewés en 2022 lors de cette première phase du projet de recherche. Les objectifs de ces entretiens étaient de …
Colloque
Au Québec, la question du bien-être à l’école préoccupe depuis plusieurs années déjà les différents acteurs de l’éducation (p. ex., personnel enseignant, gestionnaires, décideurs politiques) (Ministère de l’Éducation du Québec [MEQ], 1999; MEQ, 2006a; Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur [MEES], 2017; MEES, 2020). Prenant acte de cette préoccupation, cette communication a pour but avant tout à faire état de la visée des instances politiques québécoise en matière de bien-être à l’école. Pour ce faire, nous nous attarderons aux déterminants de la mission de l’école québécoise, aux mesures d’accessibilité et de soutien aux élèves de même qu’au curriculum scolaire …
Colloque
Les démarches de recherche-développement en éducation apparaissent bien souvent exigeantes ; elles comptent un nombre important de phases, nécessitant bien souvent la mobilisation de ressources importantes (Loiselle, 2001). Ces démarches sont également peu documentées, tant sur le plan des ressources méthodologiques que des exemples à consulter. Ainsi, entre rigueur, faisabilité et contraintes académiques, est-il possible de mener une RD dans le cadre d’une maitrise ou d’un doctorat ? Ces démarches sont-elles adaptées ou adaptables pour des travaux de cycles supérieurs ? La présente affiche vise à faire état de constats tirés d’une recension d’écrits, effectuée lors d’un stage doctoral encadré …
Colloque
Cette communication se veut un temps d'échange partagé avec la voix de jeunes qui explicitent les facteurs clés favorisant le bien-être à l’école, malgré les défis rencontrés. Ces témoignages seront ensuite examinés à la lumière de la documentation scientifique. Des pistes futures de recherche et d’intervention seront proposées.
Colloque
Désireux d’amorcer des changements importants dans leur façon d’aborder la diversité en classe ordinaire, huit conseils scolaires de l’Ontario, en collaboration avec le Ministère de l’Éducation de l’Ontario, ont entrepris un processus de changement d’une durée de trois ans sous l’appellation « Apprentissage pour tous ». Ce projet provincial s’est appuyé sur les différentes phases du Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire pour le bien-être et la réussite de tous (Rousseau, 2012) dans le développement de pratiques d’accompagnement d’équipes-écoles visant l’adoption de pratiques pédagogiques plus inclusives. Le projet « Apprentissage pour tous » comportait trois objectifs : 1) …
