Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Dans l'étude des relations entre le développement cognitif et les habiletés métacognitives, des auteurs utilisent souvent des mesures métacognitives sans rapport avec les mesures de développement cognitif choisies, rendant difficile la mise en correspondance de ces deux aspects de l'activité de résolution de problème. Le but de la présentation est de montrer comment la tâche de la balance, habituellement utilisée pour évaluer le développement dans une perspective piagétienne, a été adaptée pour permettre une évaluation conjointe du développement cognitif et de l'autocontrôle d'enfants de 8 ans. L'élaboration de la tâche tient compte des travaux sur le schème formel de la …
Colloque
La pensée formelle, acquise à l'adolescence, permettrait de raisonner sur des propositions indépendamment de leurs valeurs de vérité empirique. Certains chercheurs pensent néanmoins que le raisonnement propositionnel est très influencé par les connaissances de contexte qu'il est accessible dès l'enfance. Cette recherche vise à démontrer l'émergence de la compétence logique nouvelle à l'adolescence. Le raisonnement conditionnel a été évalué chez des enfants (élémentaire 5) et des adolescents (secondaires 1, 3 et 5) à l'aide de questionnaires utilisant des problèmes du type "si p alors q". Pour 2 à 5, l'aide scolaire en groupe devait répondre à ces problèmes de contenus …
