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Colloque
Les effets du bien-être (et du mal-être) des enseignant·e·s sur l’expérience scolaire des élèves sont documentés (Maricuțoiu et al., 2023), incitant les organisations scolaires à dresser un état des lieux de la situation. Cependant, une fois devant les résultats, ces dernières se retrouvent parfois démunies face à leur traduction en actions concrètes. Cette communication présente le processus de réinvestissement de données de recherche à travers deux études successives visant à favoriser le bien-être au travail des enseignant·e·s. La première étude (2022), menée en deux temps (T1, n=623; T2, n=323), a permis de réaliser un bilan en explorant les dimensions hédoniques …
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Les effets du bien-être (et du mal-être) des enseignant·e·s sur l’expérience scolaire des élèves sont documentés (Maricuțoiu et al., 2023), incitant les organisations scolaires à dresser un état des lieux de la situation. Cependant, une fois devant les résultats, ces dernières se retrouvent parfois démunies face à leur traduction en actions concrètes. Cette communication présente le processus de réinvestissement de données de recherche à travers deux études successives visant à favoriser le bien-être au travail des enseignant·e·s. La première étude (2022), menée en deux temps (T1, n=623; T2, n=323), a permis de réaliser un bilan en explorant les dimensions hédoniques …
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Les effets du bien-être (et du mal-être) des enseignant·e·s sur l’expérience scolaire des élèves sont documentés (Maricuțoiu et al., 2023), incitant les organisations scolaires à dresser un état des lieux de la situation. Cependant, une fois devant les résultats, ces dernières se retrouvent parfois démunies face à leur traduction en actions concrètes. Cette communication présente le processus de réinvestissement de données de recherche à travers deux études successives visant à favoriser le bien-être au travail des enseignant·e·s. La première étude (2022), menée en deux temps (T1, n=623; T2, n=323), a permis de réaliser un bilan en explorant les dimensions hédoniques …
Colloque
L’école néobrunswickoise vise le développement du plein potentiel de tous les élèves. Ces aspirations sont en accord avec les politiques de la province en matière d’inclusion scolaire qui sont reconnues nationalement et internationalement (AuCoin et al., 2020). Alors que les personnes enseignantes sont en première ligne, la réponse aux besoins diversifiés des élèves peut contribuer à leur bien-être, mais aussi soulever des préoccupations, voire générer du stress (Mamprin et al., 2023; Savolainen et al., 2022). Or, la perception des personnes enseignantes au vu du défi que représente leur travail, tout comme leur état psychologique, peut avoir une incidence sur leur …
Colloque
L’école néobrunswickoise vise le développement du plein potentiel de tous les élèves. Ces aspirations sont en accord avec les politiques de la province en matière d’inclusion scolaire qui sont reconnues nationalement et internationalement (AuCoin et al., 2020). Alors que les personnes enseignantes sont en première ligne, la réponse aux besoins diversifiés des élèves peut contribuer à leur bien-être, mais aussi soulever des préoccupations, voire générer du stress (Mamprin et al., 2023; Savolainen et al., 2022). Or, la perception des personnes enseignantes au vu du défi que représente leur travail, tout comme leur état psychologique, peut avoir une incidence sur leur …
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Les enjeux liés à la santé psychologique de certain·e·s enseignant·e·s (Mamprin et al., 2023) et à la pénurie de personnel scolaire (Ashton-Beaucage, 2023) sont au cœur de préoccupations actuelles au Nouveau-Brunswick. Au vu de cette situation aussi observée dans plusieurs pays et régions, les recherches sur les thématiques du bien-être au travail (p. ex. Dreer et al., 2024), de l’épuisement professionnel (p. ex. Madigan et al., 2023) et de l’intention de quitter (p. ex. Nguyen et al., 2023) chez les personnes enseignantes se multiplient, bien que la mesure de ces variables ne soit pas toujours simple. Cette communication, basée sur …
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Les enjeux liés à la santé psychologique de certain·e·s enseignant·e·s (Mamprin et al., 2023) et à la pénurie de personnel scolaire (Ashton-Beaucage, 2023) sont au cœur de préoccupations actuelles au Nouveau-Brunswick. Au vu de cette situation aussi observée dans plusieurs pays et régions, les recherches sur les thématiques du bien-être au travail (p. ex. Dreer et al., 2024), de l’épuisement professionnel (p. ex. Madigan et al., 2023) et de l’intention de quitter (p. ex. Nguyen et al., 2023) chez les personnes enseignantes se multiplient, bien que la mesure de ces variables ne soit pas toujours simple. Cette communication, basée sur …
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Les enjeux liés à la santé psychologique de certain·e·s enseignant·e·s (Mamprin et al., 2023) et à la pénurie de personnel scolaire (Ashton-Beaucage, 2023) sont au cœur de préoccupations actuelles au Nouveau-Brunswick. Au vu de cette situation aussi observée dans plusieurs pays et régions, les recherches sur les thématiques du bien-être au travail (p. ex. Dreer et al., 2024), de l’épuisement professionnel (p. ex. Madigan et al., 2023) et de l’intention de quitter (p. ex. Nguyen et al., 2023) chez les personnes enseignantes se multiplient, bien que la mesure de ces variables ne soit pas toujours simple. Cette communication, basée sur …
Colloque
La pandémie a forcé une réorganisation rapide de l’enseignement et a mis en exergue l’importance de promouvoir le bien-être des individus au sein des écoles. Une réponse adéquate aux besoins des élèves peut constituer une façon de développer leur bien-être à l’école (Amholt et al., 2020). Or, cette adéquation, qui doit être comprise dans une perspective systémique, est tributaire d’une myriade de facteurs personnels, contextuels et temporels, dont la disposition des personnes enseignantes à soutenir les jeunes composant leur groupe-classe (Amholt et al., 2020 ; Jennings, 2015). Il convient donc de dépasser la représentation de « la simple réponse aux …
