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Colloque
Depuis plus d'une décennie, le nombre croissant de titulaires de doctorat a exacerbé la concurrence pour les postes universitaires, et ce, dans plusieurs pays. Dans la foulée, les contrats postdoctoraux se sont précarisés et ne représentent plus une simple étape vers le professorat. Ainsi, par choix ou par obligation, une majorité de titulaires de doctorat quitteront le monde universitaire. Cette communication abordera les enjeux de leur préparation à des carrières au-delà de la sphère universitaire. S'appuyant sur les résultats de deux études réalisées auprès de titulaires de doctorat travaillant hors des universités au Royaume-Uni et en Suisse ainsi qu’auprès d'employeurs …
Colloque
Si l’importance de la relation d’encadrement dans la formation doctorale n’est plus à démontrer, le modèle d’encadrement traditionnel perd aujourd’hui du terrain au profit de modèles plus collectifs (Agné & Mörkenstam, 2018). Parmi ceux-ci, le co-encadrement, i.e. l’encadrement formel d’un.e doctorant.e par deux ou plusieurs professeur.e.s, est de plus en plus privilégié. Introduit à l’origine pour éviter les écueils liés à la dépendance d’un.e doctorant.e envers un.e encadrant.e unique (Pole, 1998), les enjeux du co-encadrement interpellent de plus en plus de chercheur.e.s et administrations universitaires. D’un côté, des études montrent les effets positifs du co-encadrement sur les délais de diplomation …
Colloque
Les raisons qui président le choix de s’engager dans un parcours doctoral sont complexes; elles rendent compte d’intentions allant du désir d’actualisation de soi au défi intellectuel en passant par un souci pragmatique de développement de carrière. Ces intentions s’accompagnent d’anticipations envers l’expérience doctorale parfois irréalistes. Ainsi, la difficulté à comprendre la culture académique ou à jauger l’ampleur du travail de thèse et l’incompatibilité entre leurs attentes et celles de leurs superviseur-e-s sont des défis majeurs que rencontrent les doctorant-e-s. Nous analyserons ces enjeux en nous appuyant sur deux études menées au Canada et en Europe. La première étude révèle …
Colloque
Les carrières scientifiques s’étant diversifiées et précarisées au cours de la dernière décennie, il est de plus en plus difficile pour les chercheur-e-s juniors d’anticiper leur avenir professionnel et de s’y préparer. Alors qu’une majorité de titulaires de doctorat se retrouvent aujourd’hui dans des secteurs d’emploi non académiques, la plupart des programmes doctoraux ont encore pour finalité de former des chercheur-e-s universitaires. Dans un tel contexte, la question de la préparation et de l’insertion professionnelle des titulaires de doctorat est devenue saillante. Nous examinons cet enjeu à partir des données issues de trois recherches menées auprès de doctorant-e-s et de …
Colloque
S'il est admis que les aptitudes intellectuelles ne peuvent suffire pour progresser dans les études doctorales, les modalités de la formation ainsi que les particularités du milieu et du contexte d'études, ont en revanche des répercussions concrètes sur l'expérience doctorale. À une époque où les administrations universitaires se disent préoccupées par les délais d'achèvement et les faibles taux de diplomation au doctorat, l'encadrement des doctorant.e.s apparaît dès lors comme une responsabilité institutionnelle collective. Pourtant, peu d'études portent sur la façon dont l'interaction de facteurs individuels et structurels affecte la progression dans la formation. Sous l'angle de la théorie de la …
Communication
Dans la plupart des pays occidentaux, les administrateurs universitaires se disent préoccupés par les délais d’achèvement au doctorat et par les faibles taux de diplomation qui se maintiennent autour de 50 % depuis des décennies (MELS, 2011; Most, 2008). Il est admis que les aptitudes intellectuelles ne suffisent pas pour progresser dans la formation (Lovitts, 2005); les études récentes montrent aussi toute l’importance des conditions et du contexte dans lesquels s’inscrit le processus de formation doctorale. Très peu d’études portent toutefois sur la façon dont peuvent interagir à la fois des facteurs individuels et structurels, lorsqu’il est question de progresser …
