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Colloque
La formation professionnelle joue un rôle crucial dans le développement de la main-d’œuvre au Québec (Beaucher et al., 2021). Ce secteur d’enseignement au secondaire est confronté à divers enjeux, notamment l’hétérogénéité des groupes-classes et l’adaptation de l’enseignement qui en découle. Pour être en mesure de répondre à cette gamme de besoins diversifiés, les personnes enseignantes peuvent parfois recourir à des dispositifs d'accompagnement, tels que le groupe de codéveloppement professionnel (Payette et Champagne, 1997, 2021). L'accompagnement y est compris comme une « relation entre un accompagné et un accompagnateur » (Charlier et Biémar, p. 21), dans laquelle chacun peut endosser alternativement …
Colloque
“Nous menons un projet de recherche-action en collaboration avec le Llio (Living Lab en innovation ouverte), soit le centre collégial de transfert technologique du Cégep de Rivière-du-Loup. L'objectif général du projet est de soutenir la création de solutions désirables, puisque cocréées par les personnes qui en feront l’usage, faisables, puisque prototypées, et viables, puisque testées et validées dans les milieux afin de favoriser l’adaptation des pratiques éducatives et pédagogiques dans un contexte où les besoins sont diversifiés. Nous présenterons les différentes manifestations d’agentivité des membres de la cellule (des praticiens, des parents, des chercheurs, des conseillères en transfert des connaissances, …
Colloque
Pour assurer le perfectionnement des enseignants dans un contexte en constante évolution, différentes occasions de développement professionnel sont proposées par les collèges, les universités, les organismes du réseau collégial, etc. Des démarches sont aussi initiées par les enseignants. Dans un objectif de soutenir les enseignants du collégial qui initient des démarches de développement professionnel, nous avons codesigné avec eux une plateforme numérique qui mise sur l’agentivité. Dans ce contexte, l’agentivité réfère à la capacité à se fixer et à poursuivre des objectifs de développement professionnel (Brennan, 2012; Deschênes et Laferrière, 2019). La plateforme développée permet aux enseignants de formuler un …
Colloque
Les enseignants du collégial doivent être à la fois des spécialistes des contenus disciplinaires, de la pédagogie et de la didactique. En complément aux activités de formation offertes par les collèges, il existe des initiatives non formelles et informelles qui permettent aux enseignants de parfaire leur développement professionnel, entre autres en participant à des communautés, dont certaines sont en ligne. Ces dernières sont soutenues par les possibilités d'interactions qu'offrent les outils du Web social, eux-mêmes caractérisés par le fait qu'ils permettent de communiquer, de collaborer, de participer et de partager.Nous nous sommes intéressés aux activités réalisées par des enseignants à …
