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Colloque
La dominance sociale a été étudiée chez plusieurs espèces animales. Chez l'humain, les travaux ont surtout porté sur les enfants de 2 à 5 ans et les adolescents. Les études des rôles sociaux des pré-adolescents se sont centrées surtout sur les enfants rejetés plutôt que sur les enfants dominants. De plus, peu d'études ont utilisé une approche longitudinale pour vérifier la stabilité de la dominance sociale. Nous avons suivi pendant 4 ans (de 10 à 13 ans) un groupe de garçons (N=150) de milieux socio-économiques faibles. À chaque année, la dominance sociale dans une situation de jeu fut établie à …
Colloque
Behar et Stringfield (1974) ont mis au point un questionnaire pour l'évaluation des difficultés de comportement d'enfants au préscolaire. Le questionnaire est de type checklist et s'adresse aux jardinières responsables des enfants. Nous avons distribué ce questionnaire et nous l'avons distribué aux jardinières de classes d'accueil de l'Ile de Montréal. Ces jardinières ont évalué le comportement de 825 enfants répartis en 29 écoles. L'analyse des données indique que les enfants des classes d'accueil au préscolaire à Montréal obtiennent des résultats semblables au groupe normatif américain publié par Behar et Stringfield. Nous observons les mêmes différences entre les sexes et entre …
Colloque
La relation éducative d'un enseignant à un élève qu'il perçoit "inadapté" sur le plan psycho-social a toujours été un problème d'importance en éducation. Les politiques d'intégration scolaire des enfants en difficulté d'adaptation sont susceptibles d'augmenter la fréquence et l'intensité de ce problème relationnel. Nous avons tenté de vérifier à quel point la perception de l'enseignant, en rapport aux difficultés d'adaptation de ses élèves, pouvait être associée à ses comportements non verbaux quotidiens à l'égard des enfants. Deux enseignantes de 4ème année ont été observées pendant neuf heures chacune. Il en ressort que les comportements négatifs de l'enseignante ainsi que la …
Colloque
Dans les universités du Québec, il existe depuis quelques années de nombreux cours en psychomotricité. Ceux-ci s'adressent à différentes professions : orthopédagogues, psycho-éducateurs, etc. Ces cours forment-ils des professionnels qui font une utilisation particulière de la psychomotricité ? Notre hypothèse de travail propose que chacun des professionnels poursuit des objectifs différents, en utilisant la psychomotricité. Notre recherche a visé à constituer, en collaboration avec une équipe multidisciplinaire, un instrument intitulé "Simulation d'une préparation d'activités de psychomotricité". Parmi notre échantillon, nous avons choisi les "modes de mises" du domaine cognitif et affectif de Bloom et du domaine psychomoteur de Harrow et …
Colloque
La majorité des programmes de formation d'intervenants en sciences humaines tentent d'identifier les candidats les plus susceptibles de bénéficier de la formation tant sur le plan académique que sur le plan de la personnalité. Les efforts d'identifier des critères de sélection validés basés sur la personnalité ne sont généralement avérés qu'avec succès ou au moins un succès partiel. Nous avons vérifié la validité d'une procédure de sélection d'éducateurs spécialisés utilisée depuis plus de 20 ans. L'évaluation du rendement des étudiants dans les stages de pratique professionnelle au cours de la formation a été utilisée comme critère de la validité de …
Colloque
Il est généralement postulé que le rendement d'un employé dépend largement de la satisfaction qu'il retire de son travail. Ce postulat risque d'être applicable à la tâche de l'enseignant; il est difficile d'imaginer un éducateur efficace qui ne trouve pas de satisfaction dans son travail. Nous avons mesuré la satisfaction au travail d'enseignants qui ont choisi de participer à un projet expérimental ainsi que la satisfaction au travail d'enseignants qui ont refusé de participer à ce projet expérimental. Des mesures ont été effectuées avant le choix de participer ou non à ce projet. L'étude permet de constater des différences de …
Colloque
La communication non-verbale est un mode de communication particulièrement fréquent dans les interactions enfant-adultes. Plusieurs recherches ont démontré des différences importantes entre des sujets masculins et féminins dans la capacité de transmettre et de recevoir des messages non-verbaux. Nous avons effectué une étude de la communication de certains messages non-verbaux chez les éducateurs et éducatrices d'une unité de rééducation dans un internat pour enfants (6-12 ans) présentant des difficultés d'adaptation importantes. Les résultats nous permettent d'identifier certaines différences entre les sexes mais aussi des différences entre les individus indépendamment de leur sexe. Cette approche du comportement de l'éducateur d'enfants mésadaptés …
Colloque
La relation établie entre un éducateur et un enfant présentant des difficultés d'adaptation socio-affective est souvent considérée comme la clef du succès d'une intervention éducative. Cette relation s'établit au cours des événements de la vie quotidienne. Les interactions verbales entre l'éducateur et l'enfant servent réellement à établir et maintenir cette relation. Cependant, les études de la communication non-verbale chez l'homme ont démontré que ces interactions non-verbales sont des composantes importantes dans l'établissement d'une relation entre deux individus. Nous avons tenté d'observer, à l'aide d'une méthode filmique, les interactions non-verbales entre l'éducateur et un enfant dans le cadre d'une unité d'un …
