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Colloque
Le modèle de recherche-action en milieu éducatif explicité dans le présent exposé favorise la progression de l'enfant qui va de l'abstraction empirique à l'abstraction réfléchissante (modèle piagétien d'intervention) en vue de provoquer un changement d'ordre psychopédagogique chez le maître en fonction des observations de l'enfant et du discours tenu par le chercheur, discours lui-même soutenu par le concept d'équilibration. Cette recherche-action est caractérisée par une réflexion autocritique, objective (le discours) et une évaluation des résultats globaux chez les enfants. Elle vise à dépasser la simple théorie du reflet puisqu'elle peut saisir en profondeur le déroulement de l'intériorisation progressive des actions …
