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Colloque
Les progrès de la connaissance ne font pas reculer l'ignorance fonctionnelle (écart entre ce qu'on doit et ce qu'on peut savoir), mais la font progresser au point qu'elle devient le phénomène le plus significatif de notre civilisation, et plus particulièrement de notre régime démocratique. Dans notre société démocratique le "grand instruit", doit admettre qu'il est analphabète (ou presque...) devant des savoirs auxquels seule la foi (l'acquiescement du témoignage) lui donne accès. La scolarisation formelle et les enseignements de l'école parallèle ne peuvent prétendre l'éradiquer. Or, c'est cette ignorance qui impose d'abandonner l'illusion que le citoyen sera un jour assez instruit …
Colloque
Quels sont les problèmes que doivent affronter les doyens (ou directeurs) des facultés (départements) des sciences de l'éducation, en particulier dans les secteurs suivants: l'évaluation du personnel enseignant, la recherche en éducation, l'autonomie des sciences de l'éducation VS les problèmes de formation des maîtres.
Colloque
Pendant un cours de caractérologie, un groupe d'étudiants a tenté de tracer un portrait caractérologique de Saint-Exupéry en utilisant quatre biographies récentes de ce personnage et le questionnaire caractérologique du Frère Léo, etc. Analyse des résultats divergents obtenus; implications pour la validité de l'instrument et pour celle de l'enquête biographique servant de base à la caractérologie de Le Senne.
Colloque
Description d'une méthode de constitution d'une bibliothèque idéale pour les élèves de toutes les classes du cours classique, à partir des recommandations d'ouvrages par les professeurs. Résultats généraux de la compilation et tendances d'ensemble : dépendance étroite du contenu immédiat des programmes académiques, ignorance de la littérature contemporaine, faiblesse des lectures en arts graphiques, caractère strictement technique des bibliothèques des classes de philosophie. Recommandations pour une application plus efficace de la méthode.
