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Colloque
La relation éducative d'un enseignant à un élève qu'il perçoit "inadapté" sur le plan psycho-social a toujours été un problème d'importance en éducation. Les politiques d'intégration scolaire des enfants en difficulté d'adaptation sont susceptibles d'augmenter la fréquence et l'intensité de ce problème relationnel. Nous avons tenté de vérifier à quel point la perception de l'enseignant, en rapport aux difficultés d'adaptation de ses élèves, pouvait être associée à ses comportements non verbaux quotidiens à l'égard des enfants. Deux enseignantes de 4ème année ont été observées pendant neuf heures chacune. Il en ressort que les comportements négatifs de l'enseignante ainsi que la …
