Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Cette recherche se proposait d'évaluer l'impact d'un programme de réadaptation en milieu naturel sur le comportement familial et scolaire de jeunes en difficulté d'adaptation. Le programme fut appliqué par un éducateur auprès de 11 jeunes. L'éducateur élaborait avec les familles des plans d'intervention, assurait le suivi auprès du jeune, de sa famille et de l'école et fit passer au début et à la fin du programme l'Échelle d'environnement familial de Moos (1981) et le Questionnaire d'évaluation des conduites sociales à l'école de Longeras et Alcaraz (1984). A partir des notes d'observations et des mesures effectuées, on identifia, par le modèle …
Colloque
Des études exploratoires sur la satisfaction des étudiants dans les cours de philosophie au niveau collégial, nous font voir un taux d'insatisfaction élevé. Ces recherches suggèrent une remise en question d'une pédagogie traditionnelle à tendance magistrale. Certaines proposent l'utilisation systématique de la Pédagogie Progressiste. Les auteurs de cette recherche ont évalué la satisfaction des étudiants par rapport à la Pédagogie Progressiste. L'approche qualitative a servi de cadre d'analyse à cette recherche. Les résultats ont démontré un degré élevé de satisfaction chez les étudiants relié à une forte impression de prise en charge du processus enseignement apprentissage, du pouvoir de décision …
Colloque
La réussite scolaire est-elle possible pour tous et chacun? Est-il possible de rendre l’enseignement suffisamment efficace et efficient pour assurer la réussite à tous? Les auteurs ont développé un cadre théorique qui tient compte d’un certain nombre de variables pouvant guider dans l’élaboration d’un programme individualisé, adapté aux enfants en difficulté d’apprentissage afin de maintenir et considérer le style cognitif du primaire. L’approche analytique a servi de cadre à cette recherche, nous fournissant de fait les moyens de cerner la situation générale de l’éducation au Québec et celle de l’inadaptation scolaire. Les travaux sur l’individualisation de l’enseignement ont été aussi …
Colloque
Comment faire pour rendre l'enseignement des règles d'accord avec l'auxiliaire avoir motivant et signifiant pour les enseignant(e)s et les enseignant(e)s de niveau secondaire? Comment greffer cet apprentissage à une des fonctions de la communication telle que formulée dans le programme de français actuellement en implantation? Les auteurs ont développé un portrait-robot de l'adolescent(e) de 16 ans, en tenant compte de son développement psycho-physiologique et intellectuel à l'aide de textes rédigés par les sujets concernés. L'approche analytique et quantitative qui a servi de cadre à cette recherche a révélé les principales difficultés rencontrées, soit: l'accord du participe passé avec avoir sans …
Colloque
La communication entre des stagiaires en Techniques d'Éducation Spécialisée et des personnes déficientes mentales pose des problèmes tout au long des stages de ces étudiants. Quoi dire aux déficients mentaux? Comment le dire pour qu'ils comprennent? Quels sont les besoins exprimés? Ce sont des questions qui reviennent constamment et auxquelles, en tant que superviseur, nous sommes tenus de répondre. Après avoir trouvé les réponses qu'ont les étudiants et les personnes déficientes mentales, les auteurs ont mis en relation cette perception et le vécu réel, soit, la relation de communication existante observée systématiquement. L'approche qualitative a servi de cadre à cette …
