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Colloque
Tout enfant d'âge scolaire est capable de produire des énoncés syntaxiquement bien formés. Il n'éprouve normalement pas de difficulté à organiser le sujet, le verbe et les compléments pour lesquels il est obligatoirement sous-catégorisé, cependant sa performance, au début, s'arrête plus ou moins là. Au fur et à mesure de sa maturation cognitive, l'enfant devient capable de "caractériser" c'est-à-dire de préciser sa pensée. Notre recherche porte sur la structure des syntagmes nominaux utilisés par les enfants dans 900 textes. Nous montrerons comment le syntagme nominal, composé le plus souvent en 2e année d'un déterminant et d'un nom, se complexifie jusqu'en …
