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Colloque
Un nombre important de personnes arrivées au Canada de l'Afrique du Centre et de l'Afrique de l'Ouest depuis moins de cinq ans se trouvent en transition vers la profession enseignante en Ontario. Dans cette province, l'obtention d'un premier diplôme universitaire est un critère d'admission au baccalauréat en éducation. Si nous considérons les données institutionnelles de l'Université d'Ottawa pour l'admission à la session d'automne 2021, on peut noter que 358 personnes étaient admises au programme de formation à l'enseignement de langue anglaise, dont 337 étaient finissantes d'une université canadienne, 16 des États Unis et 5 d'un autre pays. Du côté du …
Colloque
En conclusion des présentations et discussions sur les différentes perspectives sur le bien-être à travers des exemples de différentes provinces canadiennes et de pays européens, cette communication amènera une synthèse réflexive sur le concept et les enjeux du bien-être qu'elle mettra en relation avec la situation observée dans les milieux éducatifs de l'Ontario.
Colloque
L’utilisation d’une approche dialogique pour enseigner les matières scolaires prend de l’ampleur dans de multiples pays (Alexander, 2008; Hennessy, Mercer et Warwick, 2011; Kawalkar et Vijapurkar, 2013; Michaels, O’Connor et Resnick, 2007). Toutefois, en milieu minoritaire franco-‐canadien, l’accent mis sur l’usage d'un « bon français » contribuerait à l'insécurité linguistique des élèves, réduisant ainsi leur participation (Boudreau et Dubois, 2008). Dans le cadre d’une recherche collaborative en milieu anglodominé, nous nous interrogeons sur la pertinence d’un enseignement dialogique qui invite les élèves à utiliser l’ensemble de leurs ressources bi-plurilingues au service de l’apprentissage des sciences et du français scolaire. Dans …
