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Colloque
Deux institutions, différenciées linguistiquement, forment des ingénieurs au Québec depuis les premières décennies du siècle. Cet enseignement est conçu selon des objectifs pédagogiques et administratifs fondamentalement communs mais des dissymétries d'importance existent entre les deux types d'écoles. L'auteur cherche donc à apprécier la nature et l'amplitude de ces dissymétries et en détermine les causes. À cet effet, sont pris en ligne de compte l'environnement social et culturel à l'extérieur des cadres institutionnels, les indicateurs économiques permettant de mettre en relation significative certaines variables comme l'hétérogénéité de la population étudiante, le succès aux études, les choix disciplinaires, enfin le dynamisme institutionnel …
