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Colloque
Le développement professionnel est une avenue privilégiée par plusieurs acteurs du système d'éducation pour permettre aux directions d'établissement de réfléchir sur leurs pratiques de gestion afin de mieux orienter et coordonner les actions éducatives dans leur milieu. Cette communication témoignera de l'élaboration et de la réalisation d'un programme de formation sur la gestion axée sur les résultats destiné à des directions d'établissement d'une commission scolaire montréalaise. À partir de l'analyse d'un corpus de documents permettant de suivre la réalisation de ce projet de partenariat (université et commission scolaire), il est possible de mettre à l'épreuve des modèles d'accompagnement préconisés dans …
Colloque
Au fur et à mesure que la recherche met en lumière leur efficacité, les collaborations entre universités et milieux scolaires se généralisent dans l'élaboration des formations (initiales et continues) destinées au personnel scolaire. Au Québec, le Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire participe de cette tendance, ce dernier exigeant que les projets financés soient développés en partenariat. La co-construction de ces formations entraîne des discussions sur les contenus et formules pédagogiques déployés, certes, mais également sur le ou les rôles devant être assumés par les formateurs qui s'y engagent (mentors, coachs, accompagnateurs, instructeurs). Construite sur les …
Colloque
Innovation, liens entre pratique et recherche et partenariat sont au cœur des orientations du Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire du MELS. Cette communication témoignera des enjeux et défis qui ont émergé lors de l'élaboration et de la mise en œuvre d'une offre de formation continue financée dans le cadre de ce programme. Destinée principalement aux directions d'établissement d'une commission scolaire montréalaise, cette formation vise à améliorer leurs connaissances et compétences à l'égard de la gestion axée sur les résultats (GAR), tout en leur apportant un accompagnement dans la mise en œuvre des dispositifs qui lui …
Colloque
La Loi sur l'instruction publique du Québec stipule que la direction doit s'assurer de la qualité des services éducatifs dispensés dans son école. Or, comme le signale Barrère (2006), il est difficile de déterminer comment les directions prennent en compte ce type de prescriptions dans leur travail au quotidien. Dans cette perspective, notre communication vise à faire état des conceptions et des pratiques professionnelles des directions d'établissement au regard de leur rôle pédagogique.Notre analyse comparative des écrits tirés de revues professionnelles et scientifiques, de documents ministériels et de rapports publiés par des associations professionnelles de cadres scolaires met en évidence …
Colloque
La négociation collective à l'échelle nationale dans le secteur de l'éducation au QuébecLa négociation collective à l'échelle nationale des conditions de travail du personnel syndiqué du secteur de l'éducation au Québec, telle que nous la connaissons aujourd'hui, est en vigueur depuis la réforme de la Loi 37 en juin 1985. Elle se déroule selon le modèle de la négociation raisonnée, c'est-à-dire par des échanges centrés sur les problèmes vécus par les acteurs (Bourque, 1994 ; Deschênes, 1998). Or, on constate que certaines rondes de négociation se concluent sans qu'il n'y ait d'ententes convenues librement entre les parties et que cela …
Colloque
L'entrée à l'école constitue une période critique du développement des enfants (Piantaet Cox, 1999), et leur préparation au préscolaire joue un rôle crucial dans leurréussite à l'école. Or, la diversité des caractéristiques individuelles etsociodémographiques des enfants est associée à des variations importantes àcette période du développement.La présente étude analyse les trajectoires de 961 enfants participantà l'Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ÉLDEQ). Desdonnées recueillies auprès des enseignants de la maternelle à la sixième année duprimaire permettront d'examiner 1) la valeur prédictive de l'Instrumentde mesure du développement de la petite enfance (IMDPE; Janus etOfford, 2000) et 2) de mieux …
Colloque
Dans le monde de l'éducation, l'idéeque l'implication parentale est un facteur déterminant de la réussite del'enfant à l'école est largement répandue. Cette position théorique justifiel'adoption de politiques et l'instauration de programmes visant à faciliter età intensifier les relations de collaboration entre les parents et les agentsscolaires. Or, les conclusions des recherches empiriques sur cette question nepermettent pas toujours de soutenir cette assertion (Bates, 2005; Rimm-Kauffmanet Pianta, 2000). Dans cette perspective, notre étude vise à juger si l'implicationparentale contribue à la préparation scolaire des enfants à la maternelle.En 2004, 968 enseignants de maternelle ont évalué la préparation scolaire d'unenfant de leur …
