Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Les élèves en difficulté en orthographe grammaticale éprouvent des difficultés persistantes à réaliser les accords grammaticaux dans leurs écrits (Boivin et Pinsonneault, 2018). Aussi, ces élèves ont souvent des conceptions lacunaires ou parcellaires en lien avec le processus d’accord et l’analyse syntaxique (Fisher et Nadeau, 2014; Le Levier et Brissaud, 2020). L’entretien métalinguistique devient alors un outil essentiel afin d’évaluer les conceptions des élèves à travers leurs verbalisations, mais aussi pour analyser la qualité de leur réflexion métalinguistique. Il est possible, subséquemment, de leur proposer des interventions permettant de faire évoluer leurs conceptions. Dans le cadre d’une recherche doctorale (Parent, …
Colloque
À la fin du primaire, plusieurs élèves québécois éprouvent des difficultés importantes à appliquer les règles d’accords (Boivin et Pinsonneault, 2018; Daigle, Ammar et Montésinos-Gelet, 2013; Lefrançois, 2009). Pour effectuer des accords grammaticaux réussis, le scripteur doit raisonner et réfléchir sur la langue (Nadeau, 1995), ce que l’on appelle la réflexion métalinguistique. La réflexion métalinguistique des élèves peut être observée par leurs verbalisations, notamment lorsqu’ils utilisent un métalangage grammatical ou lorsqu’ils ont recours à des procédures morphosyntaxiques, telles que des manipulations syntaxiques (Boivin, 2014). Or, les élèves en difficulté produiraient moins de verbalisations que les autres élèves et utiliseraient moins …
Colloque
Les ateliers de négociation graphique (ANG), dispositif initialement créé par Haas (1999), ont pour objectif d’amener les élèves à réfléchir et à justifier le choix de leurs graphies, erronées ou non (Cogis & Ros, 2003). En négociant autour de la norme, cette dernière n’est plus imposée aux élèves, mais devient plutôt un sujet de discussion, le produit d’une activité sociale (Sautot & Geoffre). Or, puisque les élèves en difficulté sont généralement sensibles au contrat didactique (Giroux, 2017), l’argumentation autour d’un objet complexe et chargé symboliquement tel que l’orthographe grammaticale peut être difficile (Garcia-Debanc, 1998). Dans cette communication, nous présenterons une …
Colloque
Les ateliers de négociation graphique (ANG), dispositif initialement créé par Haas (1999), ont pour objectif d’amener les élèves à réfléchir et à justifier le choix de leurs graphies, erronées ou non (Cogis & Ros, 2003). En négociant autour de la norme, cette dernière n’est plus imposée aux élèves, mais devient plutôt un sujet de discussion, le produit d’une activité sociale (Sautot & Geoffre). Or, puisque les élèves en difficulté sont généralement sensibles au contrat didactique (Giroux, 2017), l’argumentation autour d’un objet complexe et chargé symboliquement tel que l’orthographe grammaticale peut être difficile (Garcia-Debanc, 1998). Dans cette communication, nous présenterons une …
