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Colloque
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En éducation et plus spécifiquement celle thérapeutique les récits de vie sont reconnus comme approche méthodologique conduisant vers des formes de savoirs. Mettre en mots au moyen d’un récit son expérience a montré sa pertinence à l’égard, entre autres, de la prise de conscience de l’événement que constitue la maladie dans le parcours de vie, la valorisation des savoirs acquis par la maladie, la mobilisation de formes de résilience face à l’adversité, le développement d’une «agentivité» dans le vécu de la maladie, ou en étant porteurs de savoirs complémentaires à ceux des soignants. Les retombées de l’exercice de mise en …
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L’objet d’étude qui spécifie le champ de la biologie est le vivant; vaste champ aux enjeux diversifiés, à la fois théoriques, épistémologiques et éthiques. La faisabilité de « fabriquer du vivant », la manipulation du matériel génétique, les enjeux liés à l’agroalimentaire (allant de la production à la santé humaine), ou ceux qui touchent la possibilité de breveter le vivant, sont quelques exemples de questions à grande portée sociale qui traversent l’étude du vivant. Quelle place prend ce type d’enjeux dans l’enseignement de la biologie en classe? Comment les enseignants et enseignantes de biologie conjuguent-ils avec ces enjeux? Afin de …
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Dans le contexte où le développement des biotechnologies ouvre la voie à de nouvelles possibilités dans l’étude du vivant (organismes génétiquement modifiés, cellules souches, mise au point de formes hybrides « vivant-non vivant ») (Parizeau, 2010), comment les enseignantes et enseignants de biologie au Cégep discutent-ils des enjeux soulevés par celles-ci? Ont-ils recours à des stratégies particulières pour aborder en classe les questions socialement vives (QSV) que soulèvent les biotechnologies? Comment utilisent-ils leur marge de manœuvre pédagogique pour la formation de la pensée critique dans ce contexte? Nous cherchons à répondre à ces questions en menant une recherche visant à …
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La synthèse des connaissances est un exercice prisé par les preneurs de décisions aux différents niveaux du système éducatif. Les chercheur-e-s qui les produisent sont habituellement versé-e-s dans le sujet et font appel à des méthodes quantitatives ou qualitatives afin d'"extirper la quintessence" de ce que les résultats de recherche permettent d'apprendre. Chacun-e des panélistes présentera l'état des connaissances sur un élément constitutif de la persévérance et de la réussite scolaires (PRS), situé à l'un ou l'autre des quatre niveaux de participation qui articulent l'activité des membres du réseau PÉRISCOPE. Ainsi, nous nous pencherons sur la participation de l'enfant dans …
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Les percées en matière de biotechnologie ouvrent la voie à des transformations d'une grande portée touchant au cœur du vivant: manipulation génétique, OGM ou utilisation de cellules souches, la biologie contemporaine soulève des questions porteuses d'enjeux (Parizeau, 2010) qui trouvent écho dans la recherche et l'enseignement des sciences. Dans ce contexte, nous avons mené une étude sur l'analyse du discours des programmes officiels scolaires du préscolaire au secondaire au Québec et en France sur les questions entourant le vivant, en considérant que lesdits programmes contribuent autant à la structuration des situations éducatives qu'à l'intégration d'un point de vue sur la …
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Les percées en matière de biotechnologie ouvrent la voie à des transformations d'une grande portée touchant au cœur du vivant: manipulation génétique, OGM ou utilisation de cellules souches, la biologie contemporaine soulève des questions porteuses d'enjeux (Parizeau, 2010) qui trouvent écho dans la recherche et l'enseignement des sciences. Dans ce contexte, nous avons mené une étude sur l'analyse du discours des programmes officiels scolaires du préscolaire au secondaire au Québec et en France sur les questions entourant le vivant, en considérant que lesdits programmes contribuent autant à la structuration des situations éducatives qu'à l'intégration d'un point de vue sur la …
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Les percées en matière de biotechnologie ouvrent la voie à des transformations d'une grande portée touchant au cœur du vivant: manipulation génétique, OGM ou utilisation de cellules souches, la biologie contemporaine soulève des questions porteuses d'enjeux (Parizeau, 2010) qui trouvent écho dans la recherche et l'enseignement des sciences. Dans ce contexte, nous avons mené une étude sur l'analyse du discours des programmes officiels scolaires du préscolaire au secondaire au Québec et en France sur les questions entourant le vivant, en considérant que lesdits programmes contribuent autant à la structuration des situations éducatives qu'à l'intégration d'un point de vue sur la …
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L'intégration scolaire de contenus d'enseignement liés à des questions de société vives ou sensibles telles celles du vivant est l'aboutissement d'un processus complexe de tensions et de négociations entre différents acteurs et actrices aux intérêts variés. C'est le cas des biotechnologies et des questions relatives à la santé qui soulèvent des enjeux sociaux, éthiques et culturels se répercutant dans la recherche et dans l'enseignement des sciences (Callon et al., 2001). Au regard de la diversité de ces enjeux et des controverses afférentes, certaines approches d'enseignement recommandent d'intégrer de telles questions dans une perspective citoyenne (Fourez, 2002). D'où la nécessité d'adopter …
