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Colloque
L’engouement pour les compétences a eu comme effet, dans le monde francophone, de les voir envahir les préoccupations éducationnelles et se heurter de fouet à la conception même de nos curriculums linéaires et fractionnels. Notre communication vise à situer le fondement de la notion de compétence qui est indubitablement en tension avec une vision développementale de la formation. D’autre part, nous chercherons à souligner en quoi les processus cognitifs peuvent être vus comme étant indépendants de toute compétence et touchent, si on souhaite se distancier des visions éducatives découlant de la vision taxonomiste de Bloom, au fonctionnement fondamental du cerveau …
Colloque
Les peuples autochtones, dans leur grande majorité, sont à la recherche d’une mesure desouveraineté ou d’autodétermination qui leur permettra d’avoir mainmise sur leur propredéveloppement. Dans ce contexte de décolonisation « de la recherche, du savoir et de lamémoire », les recherches participatives conduites « avec » plutôt que « sur » les sujets àl’étude semblent être la voie tout indiquée. Notre communication vise à partager notreexpérience de recherche où le français n’est pas imposé comme une langue dominanted’enseignement, mais comme un moyen d’intégrer la culture d’oralité par la tradition oraleinnue par l’entremise des cercles interculturels de l’imaginaire. Ainsi, nous présenteronsd’abord …
Colloque
La dénonciation de l’appropriation culturelle peut être vue non seulement comme une tentative pour que justice soit rendue en réparation des torts subis, mais aussi comme une stratégie de valorisation identitaire en s’appropriant l’exclusivité de certaines productions culturelles ou la spécificité d’événements historiques.) élevées au rang de symboles identitaires (Maalouf, 1998). Sujet complexe et particulièrement sensible, la question de l’appropriation culturelle renvoie donc à l’identité, mais celle-ci nous conduit vers la problématique des mondes représentés, dans la mesure où une représentation symboliquedépend du vécu des peuples impliqués. Ceci, à son tour, pose la question de l’élaboration de leur culture, processus …
Colloque
Les progrès technologiques nous conduisent rapidement vers une omniprésence de l’intelligence artificielle. De nombreux économistes prévoient déjà une refonte complète de notre activité économique. Celle-ci entrainera à terme la disparition de la plupart des emplois actuels. La question se pose donc de savoir à quoi nous devons former dans nos institutions. En effet, les dernières décennies ont vu en effet augmenter la pression pour enseigner des compétences « utiles », et, parfois, un retour à des méthodes d’apprentissage reposant sur des connaissances primitives du fonctionnement cognitif. Paradoxalement, l’IA a suivi l’évolution inverse en délaissant le concept même d’accumulation systématisée de …
Colloque
Les formations à l'enseignement visent en général l'appropriation de compétences et tentent de refléter cette appropriation progressive durant la formation, notamment à travers un bilan de compétences ou autres synthèses. Le terme utilisé est celui de développement professionnel, sous-entendant qu'il y a développement si quelque chose qui n'existait pas est présent en fin de parcours. Toutefois, si nous nous référons à la psychologie du développement, nous devrions prendre en compte un changement durable et qualitatif dans les structures sur lesquelles prennent appui les processus à disposition de l'individu. Nous ne pouvons réduire le concept de structure à celui de compétence …
Colloque
L'apprentissage autorégulé est clairement corrélé avec la réussite scolaire. Il implique une implication active de l'élève dans la fixation d'objectifs de ses objectifs d'apprentissage, l'utilisation de stratégies, l'autocontrôle, l'ajustement stratégique afin d'acquérir une certaine compétence, mais aussi dans la régulation des aspects affectives et motivationnels de ses apprentissages.Après une revue de littérature ayant porté sur 247 textes portants sur l'apprentissage autorégulé et sur 100 textes portants sur les préférences d'apprentissage issues des Student Approaches to Learning, nous proposons notre conceptualisation de l'apprentissage autorégulé et des moyens pouvant le développer. Pour nous il relève à la fois d'une capacité de régulation …
Colloque
À la suite de Valsiner (2005) nous considérons que la culture influence profondément l'apprentissage. C'est dans cette perspective que nous abordons la problématique de l'inscription culturelle de l'enseignement/apprentissage. En effet, tout enseignement peut être vu comme une inscription dans une activité culturelle déterminée pas seulement par l'épistémologie de la discipline mais par l'influence de la culture dominante sur sa didactisation. En effet, les activités n'existent pas elles-mêmes en dehors du cadre interprétatif offert par une culture et renforcé par ses outils sémiotiques, particulièrement la langue et ses traditions. Cette activité d'enseignement/apprentissage, à la fois scolaire, disciplinaire et immergée culturellement dispose …
Communication
Problématique : Comment la musique peut-elle favoriser l’expression orale chez l’enfant d’âge préscolaire.Quel est l’état des connaissances actuelles des effets possibles de l’écoute de la musique sur le développement langagier.Synthèse de connaissances (env. 70 articles) sur la base de moteurs de recherche (ERIC, Érudit, FRANCIS, Repère, PsychINFO, web of science) concernant le lien unifiant la musique et le langage. Mon hypothèse est donc la suivante : La musique serait un moyen de favoriser l’aisance verbale (l’expression orale) chez l’enfant d’âge préscolaire.Mots clés : Émotions, musique, langageRésuméOn dit qu’écouter de la musique engage l'ensemble du cerveau à travers un ensemble diversifié …
Colloque
L'autorégulation se caractérise par une participation de l'apprenant dans la fixation de buts et la mise en place de moyens de les atteindre. Il s'agit d'un processus cyclique d'adaptation au but fixé grâce au feedback des expériences précédentes, et dépendamment des croyances, des motivations, de l'affect, etc. (Boekaerts et Corno, 2005 ; Zimmerman, 2005). De nombreuses études soulignent qu'il est possible de former à l'apprentissage autorégulé : démarches métacognitives, autonomisation graduelle de la régulation, dispositifs particuliers d'évaluation. Nous présentons les éléments les plus prometteurs relevés dans la littérature récente, notamment en lien avec la persévérance et la réussite scolaire. Dans …
Colloque
Nous avons tenté de déterminer sur quelles bases différentes personnes élaboraient des interprétations de différents artéfacts. En effet, ces productions culturelles, outils ou objets proposent des interprétations et des usages conformes à l'activité socioculturelle dont ils sont issus. Ils mettent à disposition un ensemble d'indices permettant de découvrir comment s'en servir et quel sens leur donner.On peut ainsi considérer que les artéfacts fournissent des médiations, à la fois savoirs et processus, qui aident à les interpréter. Le sujet dispose toutefois de ses propres processus d'interprétation qui sont issus de sa formation et de son activité professionnelle. C'est grâce à ceux-ci …
