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Colloque
La démarche de recherche que nous présentons s’inscrit dans une collaboration entre la HEP Vaud (Haute école pédagogique), dans le cadre du LISIS (Laboratoire international sur l’inclusion scolaire), et l’INSPE (institut national supérieur du professorat et de l’éducation) de l’université de la Réunion, dans le cadre du laboratoire Icare (Institut coopératif austral de recherche en éducation).Tant en Suisse qu’en France, les autorités politiques et scolaires promeuvent l’éducation inclusive en demandant aux écoles de se développer dans cette visée.Des caractéristiques d’un leadership inclusif ont d’abord été identifiées à partir d’entretiens menés auprès de dirigeants d’établissements scolaires de plusieurs pays. Dans la …
Colloque
Ces dernières années ont vu l'émergence d'une rhétorique initiée par des injonctions internationales en faveur de l'éducation inclusive (UNESCO, 2005, 2009). Elles aboutissant le plus souvent à promouvoir dans les cadres législatifs l'intégration scolaire sous une nouvelle étiquette(Ramel, Vienneau, Pieri, & Arnaiz, à paraître). Or, si le rôle des enseignant-e-s est largement mis en avant pour concrétiser cette visée, ces derniers se plaignent régulièrement du manque de formation et de ressources pour ce faire (Bélanger, 2015, Ramel & Lonchampt, 2009). Alors que le rôle de la première est souvent mis en avant, il n'en reste pas moins que, sans les …
Colloque
Ces deux dernières décennies, les recommandations internationales ont fait de l'intégration et de l'inclusion scolaire une thématique prioritaire. Or, les avancées en la matière restant modestes, la formation initiale est perçue comme essentielle pour amener les futurs enseignant‑e‑s pour développer des attitudes ouvertes envers les élèves en situation de handicap ou ayant des besoins éducatifs particuliers.Notre recherche porte sur deux populations de futurs enseignant‑e‑s en début, au milieu ou en fin de formation. Elles sont composées respectivement de 261 étudiant-e-s se destinant à l'enseignement primaire et de 212 étudiant-e-s se destinant à l'enseignement secondaire. La recherche vise à mettre en …
Colloque
Un mouvement en faveur de l'inclusion porté par des organismes internationaux (OCDE, 2007; UNESCO, 2005, 2009) incite les pays à repenser leurs systèmes éducatifs pour permettre à une plus grande diversité d'élèves d'y trouver sa place. Les lois de la plupart des pays européens ont ainsi été révisées pour répondre à cet idéal et la Suisse n'y fait pas exception. Un Accord intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée (CDIP, 2007) invite ainsi les cantons signataires à privilégier des solutions intégratives pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Or, si l'intégration vise à combattre l'exclusion, …
Colloque
Au Québec comme en Suisse, les politiques scolaires ont favorisé ces dernières années une plus grande intégration des élèves à besoins éducatifs particuliers. On constate cependant qu'un grand nombre de ces élèves accumulent des retards au cours de leur scolarité et sont même souvent scolarisés dans des structures spécialisées. Les enseignants titulaires, sur les épaules desquels repose une part importante de la mise en œuvre de l'intégration scolaire, semblent ainsi ne pas savoir comment faire progresser ce type d'élèves. Une étude menée auprès de 138 enseignants québécois de niveau primaire conclut que seul un tiers d'entre eux se dit être …
