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Colloque
Les enseignants d’Éthique et culture religieuse (ÉCR) ont-ils le droit de proposer des activités d’apprentissage qui mènent les élèves à porter un regard critique sur les traditions religieuses étudiées en classe ? Cette communication tente d’apporter une réponse à cette question en prenant comme étude de cas le traitement dans un cours d’ÉCR d’attitudes misogynes, sexistes et patriarcales incarnées dans certaines croyances et pratiques religieuses et textes sacrés. Nous pouvons identifier essentiellement deux écoles de pensée sur cette question. Selon une perspective, pour des raisons épistémologiques, pédagogiques et juridiques, les enseignants d’ÉCR se doivent de créer un lieu d’apprentissage qui …
Colloque
Cette contribution a comme but de montrer que l’encadrement réglementaire régissant l’impartialité enseignante au Québec est contradictoire, confus et donc intenable. Malgré une tension entre les indications officielles relatives à la posture professionnelle en ECR et la portée de l’autonomie professionnelle enseignante prévue par la Loi sur l’instruction publique, de nombreux enseignants l'acceptent comme une réserve idéologique exigée par souci pédagogique. Les jugements des cours supérieures à la question envoient aussi de messages contradictoires à cet égard. À partir de l’arrêt de parents de Drummondville, l’affaire du Collège Loyola, et l’affaire de Morin de la cour d’appel, nous discuterons de …
Colloque
Une revue de littérature des écrits scientifiques portant sur la formation éthique des futurs enseignants a permis d'observer une certaine continuité par rapport à l'utilisation de l'étude des dilemmes éthiques comme levier d'apprentissage par les formateurs. Parallèlement, cette revue de littérature a aussi permis d'observer une césure par rapport aux visées de formation. Dans les années 1980-90, l'objectif principal de la formation était de développer des compétences en délibération éthique alors qu'il est désormais de plus en plus accepté que l'objectif soit de former des dispositions éthiques, même si cet objectif avait été jugé irréaliste par les chercheurs et formateurs …
Colloque
La posture professionnelle présentée dans le programme du cours ECR, oblige les enseignants à demeurer objectifs et impartiaux. Elle se veut en accord avec le contexte de notre société pluraliste, où l'approche culturelle est valorisée, à l'intérieur d'un État neutre. Cette posture suppose d'une part, des lignes directrices exigeantes imposées par le MELS, et d'autre part, une littérature qui montre plusieurs points de controverses. À cet égard, les questions soulevées par de nombreux auteurs concernent tout autant la nature et les fonctions de la posture, le réalisme de son application ou les répercussions sur les enseignants concernées. Par contre, il …
