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Colloque
Depuis 1973-74, les chercheurs de l'INRS-Éducation ont produit quatre versions d'outils pour l'enseignement individualisé du français au deuxième cycle du primaire. L'évaluation interne et externe de la quatrième version a conclu à la nécessité de procéder à une dernière révision des quelque 2100 documents existants avant de les mettre de façon définitive à la disposition du milieu. Cette révision finale porte une attention particulière aux 11 points suivants: 1) la présentation du programme; 2) l'économie de papier; 3) la formulation des objectifs d'apprentissage; 4) la présentation de chaque objectif à l'élève; 5) la cohérence interne de l'unité d'enseignement d'apprentissage; 6) …
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Depuis 1973-74, les chercheurs de l'INRS-Éducation ont produit quatre versions d'outils pour l'enseignement individualisé du français au deuxième cycle du primaire. L'évaluation interne et externe de la quatrième version a conclu à la nécessité de procéder à une dernière révision des quelque 2100 documents existants avant de les mettre de façon définitive à la disposition du milieu. Cette révision finale porte une attention particulière aux 11 points suivants: 1) la présentation du programme; 2) l'économie de papier; 3) la formulation des objectifs d'apprentissage; 4) la présentation de chaque objectif à l'élève; 5) la cohérence interne de l'unité d'enseignement d'apprentissage; 6) …
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Depuis 1973-74, les chercheurs de l'INRS-Éducation ont produit quatre versions d'outils pour l'enseignement individualisé du français au deuxième cycle du primaire. L'évaluation interne et externe de la quatrième version a conclu à la nécessité de procéder à une dernière révision des quelque 2100 documents existants avant de les mettre de façon définitive à la disposition du milieu. Cette révision finale porte une attention particulière aux 11 points suivants: 1) la présentation du programme; 2) l'économie de papier; 3) la formulation des objectifs d'apprentissage; 4) la présentation de chaque objectif à l'élève; 5) la cohérence interne de l'unité d'enseignement d'apprentissage; 6) …
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Depuis 1973-74, les chercheurs de l'INRS-Éducation ont produit quatre versions d'outils pour l'enseignement individualisé du français au deuxième cycle du primaire. L'évaluation interne et externe de la quatrième version a conclu à la nécessité de procéder à une dernière révision des quelque 2100 documents existants avant de les mettre de façon définitive à la disposition du milieu. Cette révision finale porte une attention particulière aux 11 points suivants: 1) la présentation du programme; 2) l'économie de papier; 3) la formulation des objectifs d'apprentissage; 4) la présentation de chaque objectif à l'élève; 5) la cohérence interne de l'unité d'enseignement d'apprentissage; 6) …
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Depuis 1973-74, les chercheurs de l'INRS-Éducation ont produit quatre versions d'outils pour l'enseignement individualisé du français au deuxième cycle du primaire. L'évaluation interne et externe de la quatrième version a conclu à la nécessité de procéder à une dernière révision des quelque 2100 documents existants avant de les mettre de façon définitive à la disposition du milieu. Cette révision finale porte une attention particulière aux 11 points suivants: 1) la présentation du programme; 2) l'économie de papier; 3) la formulation des objectifs d'apprentissage; 4) la présentation de chaque objectif à l'élève; 5) la cohérence interne de l'unité d'enseignement d'apprentissage; 6) …
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À la suite de travaux sur les représentations économiques, nous avons voulu vérifier l'hypothèse de la pertinence de l'utilisation d'instruments visant l'identification des représentations dans les domaines autres que l'économie. L'étude pilote s'est faite dans le domaine pédagogique et porte sur la perception cognitive qu'ont des cours de mathématiques et de physique, quelque 150 élèves de niveau secondaire IV. L'échelle d'estime des matières scolaires, utilisée dans le classement des sujets, révèle que le groupe des répondants en est un qui aime l'école. Quant au questionnaire expérimental visant à identifier les représentations pédagogiques et bâti sur le modèle d'un des instruments …
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À la suite de travaux sur les représentations économiques, nous avons voulu vérifier l'hypothèse de la pertinence de l'utilisation d'instruments visant l'identification des représentations dans les domaines autres que l'économie. L'étude pilote s'est faite dans le domaine pédagogique et porte sur la perception cognitive qu'ont des cours de mathématiques et de physique, quelque 150 élèves de niveau secondaire IV. L'échelle d'estime des matières scolaires, utilisée dans le classement des sujets, révèle que le groupe des répondants en est un qui aime l'école. Quant au questionnaire expérimental visant à identifier les représentations pédagogiques et bâti sur le modèle d'un des instruments …
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À la suite de travaux sur les représentations économiques, nous avons voulu vérifier l'hypothèse de la pertinence de l'utilisation d'instruments visant l'identification des représentations dans les domaines autres que l'économie. L'étude pilote s'est faite dans le domaine pédagogique et porte sur la perception cognitive qu'ont des cours de mathématiques et de physique, quelque 150 élèves de niveau secondaire IV. L'échelle d'estime des matières scolaires, utilisée dans le classement des sujets, révèle que le groupe des répondants en est un qui aime l'école. Quant au questionnaire expérimental visant à identifier les représentations pédagogiques et bâti sur le modèle d'un des instruments …
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À la suite de travaux sur les représentations économiques, nous avons voulu vérifier l'hypothèse de la pertinence de l'utilisation d'instruments visant l'identification des représentations dans les domaines autres que l'économie. L'étude pilote s'est faite dans le domaine pédagogique et porte sur la perception cognitive qu'ont des cours de mathématiques et de physique, quelque 150 élèves de niveau secondaire IV. L'échelle d'estime des matières scolaires, utilisée dans le classement des sujets, révèle que le groupe des répondants en est un qui aime l'école. Quant au questionnaire expérimental visant à identifier les représentations pédagogiques et bâti sur le modèle d'un des instruments …
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Les chercheurs de l'INRS-Education ont entrepris depuis septembre 1977 la tâche de décrire les programmes de français, langue maternelle, aux niveaux primaire et secondaire, au Québec, en utilisant au maximum l'expertise professionnelle du milieu scolaire. Parmi les éléments où se concrétise cette expertise, les programmes institutionnels ont semblé des pièces majeures. Voilà pourquoi ces chercheurs ont utilisé comme objet privilégié les programmes institutionnels élaborés par trente-neuf (39) commissions scolaires locales, régionales ou intégrées dans le but non de juger ou d'évaluer les programmes mais plutôt d'identifier les éléments communs de même que leurs caractéristiques originales propres. Voici les étapes de …
