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Colloque
On cherche encore des explications aux échecs des réformateurs qui voulaient humaniser l'enseignement des sciences. L'étudiant ne réussit pas à saisir les valeurs humaines et sociales de la science (Ste-Marie, 1980). À partir du modèle d'évaluation systémique (Ouellet, 1979), une équipe de l'UQAC et d'enseignants de la C.S.R.Lapointe a cherché à se donner une vue d'ensemble des principaux facteurs qui affectent les résultats en physique (MEQ-290-442). Des situations éducatives basées sur le processus "dilemme de valeurs" des sont été incorporées au plan de cours des enseignants. L'effet global de cette mise en situation a pu être cerné par l'étude successive …
