Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Traditionnellement l'évaluation des enfants portait sur la qualité de lecture orale et son degré de maîtrise des correspondances graphophonétiques. La lecture silencieuse et la compréhension étaient reléguées au deuxième plan voire oubliées. Dans la logique perspective d'un modèle systémique de la pédagogie de la lecture (Van Grunderbeeck - Martinez), les situations diagnostiques de lecture sont la traduction des composantes de ce modèle. Nous retrouvons dans ces situations diagnostiques les différents types de discours (informatif, poétique, incitatif), véhiculés par les textes et les intentions de lecture clairement précisées préalablement ainsi que la reconnaissance des mots dans leur environnement hors classe. La …
Colloque
Le jeune lecteur apprend dans un cadre spécifique, soit la classe, où plusieurs composantes doivent être mises en interrelation. La pédagogie traditionnelle le fait-elle ou n'a-t-elle pas tendance à imposer une seule façon d'apprendre sans tenir compte des savoirs acquis de l'enfant et en niant plusieurs fondements de l'acte de lire? Dans quelle mesure les difficultés en lecture sont-elles pas la résultante de cette pédagogie univoque? Un modèle systémique de la pédagogie de la lecture qui tenterait de mettre en interrelation à la fois les composantes nécessaires à l'acte de lire et de son apprentissage, ainsi que les composantes de …
Colloque
Le modèle systémique des composantes de la lecture situe l'intention comme une composante indispensable qui détermine si la situation de lecture proposée est réellement signifiante, c'est-à-dire que le lecteur ait une raison de lire. Est-ce que le fait d'inclure l'intention préalablement à la lecture du texte va aider l'enfant à comprendre mieux son texte et à utiliser des stratégies plus adéquates comparativement à une situation qui ne préciserait pas l'intention, il s'agirait de lire pour lire comme dans le diagnostic traditionnel. A partir d'une classification du plus flou au plus fiable un échantillon d'enfants de deuxième année a été soumis …
