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Colloque
Le modèle systémique des composantes de la lecture situe l'intention comme une composante indispensable qui détermine si la situation de lecture proposée est réellement signifiante, c'est-à-dire que le lecteur ait une raison de lire. Est-ce que le fait d'inclure l'intention préalablement à la lecture du texte va aider l'enfant à comprendre mieux son texte et à utiliser des stratégies plus adéquates comparativement à une situation qui ne préciserait pas l'intention, il s'agirait de lire pour lire comme dans le diagnostic traditionnel. A partir d'une classification du plus flou au plus fiable un échantillon d'enfants de deuxième année a été soumis …
