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Colloque
En arabe standard, les marqueurs d’objet et les marqueurs de sujet se distinguent, malgré certaines ressemblances. Nous nous penchons plus précisément sur leur statut morphosyntaxique; la question que nous nous posons est de savoir si ce sont des arguments ou des marqueurs d’accord. Si le statut des marqueurs d’objet ne pose pas de problème, celui des marqueurs de sujet est plus ambigu. Les asymétries observées au niveau de l’accord nous amènent à poser l’hypothèse que, dans le cas du redoublement avec des syntagmes nominaux coordonnés ou non, les marqueurs de sujet sont des marqueurs d’accord et non des arguments.
Colloque
La Grammaire Syntagmatique Généralisée, telle que présentée dans Gazdar et al. (1985), est définie avec une rigueur mathématique, alors que des conventions et des règlements permettent d'en alléger l'écriture. En effet, de toutes les théories syntaxiques modernes, la théorie GSG est celle qui, à notre avis, comporte le plus d'avantages au point de vue de l'analyse automatique des langues naturelles (Sells 1985). Pour ce qui est de la coordination, ce sont ses composantes de la grammaire, et non un système à l'extérieur de celle-ci, qui en rendent compte de façon uniforme. Toutes les catégories, mineures ou majeures, sont définies par …
Colloque
Logo est un langage de programmation qui convient particulièrement bien à la manipulation de la structure des langues naturelles. Nous montrerons comment Logo permet d'expérimenter à l'aide de l'ordinateur certains phénomènes du français, en l'occurrence la coordination. Dans un premier temps, à partir d'une grammaire simplifiée du français, nous présenterons un programme permettant de générer des phrases coordonnées grammaticales susceptibles d'être réduites. Dans un second temps, nous présenterons un programme qui produit de nouvelles formes réduites de ces phrases coordonnées. Enfin, nous discuterons de l'utilité de tels programmes en vue de la création de didacticiels pour l'apprentissage du français.
Colloque
La didactique de la langue maternelle accorde désormais une place prépondérante aux fonctions de la communication, à l'intention de communication. Il nous a paru important d'étudier les moyens linguistiques dont disposent les enfants dans l'exercice de telle ou telle fonction de la communication. Nous avons analysé les productions d'enfants de 2e année et de 6e année dans l'exercice de 3 types de discours: incitatif, informatif, descriptif; nous montrerons que les structures syntaxiques varient selon le type de discours produit. Nous étudierons d'une part l'enchâssement, la coordination, la structure des syntagmes nominaux, l'expression de la circonstance, la dislocation et d'autre part …
Colloque
La didactique de la langue maternelle accorde désormais une place prépondérante aux fonctions de la communication, à l'intention de communication. Il nous a paru important d'étudier les moyens linguistiques dont disposent les enfants dans l'exercice de telle ou telle fonction de la communication. Nous avons analysé les productions d'enfants de 2e année et de 6e année dans l'exercice de 3 types de discours: incitatif, informatif, descriptif; nous montrerons que les structures syntaxiques varient selon le type de discours produit. Nous étudierons d'une part l'enchâssement, la coordination, la structure des syntagmes nominaux, l'expression de la circonstance, la dislocation et d'autre part …
Colloque
Pour les divers phénomènes de coordination, les théories linguistiques postulent que certaines conditions d'identité appropriées étant remplies, une forme réduite est dérivée de la forme complète par une transformation d'effacement (ex: le "gapping"). Dans le corpus du français parlé à Montréal nous trouvons que malgré la réalisation des conditions nécessaires pour quelques-unes de ces règles, elles sont rarement sinon jamais appliquées. D'autres effacements se font souvent. Nous examinons les contextes où l'effacement ou le non-effacement des éléments identiques sont obligatoires et ceux où les formes complètes et réduites sont en variation. Nous procédons de la même manière pour étudier la …
