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Colloque
La réflexion sur l’intersectionnalité des motifs de discrimination (genre, couleur, condition sociale, etc.), initiées par les sciences sociales et formulés en termes d’articulation des rapports sociaux ou des systèmes d’oppression depuis les années 1970, a pénétré depuis une quarantaine d’années la sphère du droit, où se développe une approche intersectionnelle très opérationnelle dans l’application et l’interprétation des législations sur les droits de la personne au Canada et aux États-Unis (Commission Ontarienne des droits de la personne, 2001 ; Crenshaw, 1989 ; Sheppard, 2001). Cette communication porte la réflexion sur trois concepts, sur leur articulation et leur pertinence pour penser la …
Colloque
Les enjeux liés à la diversité et aux rapports ethniques soulèvent d’importants défis pour le Vivre-ensemble et l’inclusion, et les débats publics dérapent fréquemment sur ces enjeux. Les milieux éducatifs sont particulièrement interpellés, entre autres, quant aux compétences interculturelles et inclusives de leurs personnels pour relever ces défis. Cette communication fait un retour sur nos travaux sur la formation à l’éducation interculturelle, antiraciste, inclusive et aux droits des personnels des milieux éducatifs, menés notamment dans le cadre d’un projet CRSH (Potvin 2012-2015). Ce projet a effectué une recension d’écrits sur les compétences des personnels selon les différents courants, puis développé …
Colloque
Les enjeux liés à la diversité et aux rapports ethniques soulèvent d’importants défis pour le Vivre-ensemble et l’inclusion, et les débats publics dérapent fréquemment sur ces enjeux. Les milieux éducatifs sont particulièrement interpellés autre autres quant aux compétences interculturelles et inclusives de leurs personnels pour relever ces défis.Cette communication fait état de quelques travaux sur la formation des personnels des milieux éducatifs sur ces enjeux, menés par l’Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité (OFDE), qui sera rapidement présenté. Elle expose brièvement quelques résultats d’un projet CRSH (Potvin 2012-2015) qui a permis de développer un cadre de référence …
Colloque
Depuis les années 1970, le Québec a développé un discours normatif inclusif sur la diversité, qui a connu plusieurs variations terminologiques. Dans le passage sociologique des francophones au statut de groupe majoritaire, le Québec va développer une conception officielle de «convergence culturelle», qui va ensuite devenir l’approche du «contrat moral» pour tendre, au début des années 2000, vers un «contrat civique commun» qui n’a jamais abouti. Dans les années 2000, le virage discursif privilégie la diversité, l’inclusion et l’équité, mais occulte le racisme, qui avait fait l’objet de la consultation de 2006, et le rapport Bouchard-Taylor. Ces changements terminologiques se …
Colloque
Cette communication porte sur les tensions entre les approches « culturelle » et « interculturelle » dans le discours normatif québécois. Deux orientations ministérielles toujours en vigueur quant à la formation des enseignants, soit l’approche culturelle de l’enseignement, définie dans le référentiel de compétences des enseignants (MEQ, 2001) et la Politique d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle (MEQ, 1998) seront analysées afin d’en dégager les tensions et convergences quant aux conceptions de ces approches (entre autres : l’opposition entre « culture première » et culture « seconde », universalisme/particularisme et essentialisme/constructivisme, les processus d’acculturation simples vs complexes des élèves issus de …
Colloque
L’importance d’adopter des pratiques d’équité et d’inclusion pour assurer la réussite éducative et sociale de tous les élèves est un enjeu soulevé dans plusieurs enquêtes internationales. Dans le champ de l’administration scolaire, plus d’une vingtaine de styles de leaderships susceptibles de favoriser l’inclusion scolaire ont été documentés (Thibodeau et al., 2016). Or, cet enjeu se reflète peu dans le référentiel de compétences professionnelles pour la gestion d’un établissement d’enseignement du ministère de l’Éducation au Québec (MELS, 2008) et dans les programmes de formation en administration scolaire des universités (Larochelle-Audet et al., 2013, sous presse; Ouellet, 2010). Cette présentation a comme …
Colloque
Le gouvernement du Québec a adopté en 2015 le Plan d’action (2015-2019) intitulé La radicalisation au Québec : agir, prévenir, détecter et vivre ensemble, qui oriente le discours normatif sur l’un des effets (et formes extrêmes) du racisme. Adoptée dans l’urgence pour répondre à ce qui a été vue comme une « crise », ce plan d’action préconise, entre autres, le développement de mesures favorisant le « vivre-ensemble » et l’éducation antiraciste. Cette conférence entend questionner les objectifs et la terminologie de ce plan d’action en portant un regard historique plus large sur les recherches, les approches et les interventions …
Colloque
Il existe un large consensus international sur l'importance de la formation interculturelle et inclusive du personnel scolaire pour, à la fois, tenir compte des réalités, besoins et droits des élèves, notamment des groupes minoritaires, développer leurs capabilités (Nussbaum 2012) et les préparer à vivre ensemble dans une société pluraliste et démocratique. Cette communication s'intéresse au développement des compétences professionnelles du personnel scolaire pour agir en contexte de diversité, à partir: 1) des grands constats émergeant d'une cartographie de la formation initiale du personnel sur la pluriethnicité dans les universités québécoises et 2) des convergences qui se dégagent des différents courants …
Colloque
Les trois enseignants ciblés par cette étude de cas pratiquaient dans le contexte des classes ordinaires au primaire, en milieu pluriethnique et défavorisé, à Montréal.Deux approches de différenciation pédagogique, soit les niveaux de différenciation (MELS, 2006b; MELS, 2012a) et différencier les dispositifs (Dubé, 2007; Caron, 2003; Caron, 2008) seront présentés. Les enseignantes auraient une bonne connaissance de la différenciation pédagogique, utiliseraient ces approches et auraient une perception positive de ses effets sur la réussite de leurs élèves. De plus, bien que la problématique de l'étude fasse état du contexte pluriethnique et défavorisé dans lequel les enseignantes travaillaient, elles en faisaient …
Colloque
Les enjeux de l'enseignement sur les droits et libertés dans la formation du personnel scolaire sont au centre de l'actualité, avec l'accroissement des débats publics tendus et des événements tragiques récents reliés à des questions religieuses. Or, les notions essentielles sur les droits et libertés, et l'éducation aux droits de l'enfant, sont peu intégrés dans le programme scolaire québécois et dans la formation initiale des enseignants offerte par les universités (Potvin et Benny, 2013; Larochelle-Audet et al, 2013). Cette conférence en dresse un portrait et présente le contexte et les enjeux ayant menés à la formation, en 2015, d'un groupe …
