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Colloque
Au Québec, à la suite de controverses touchant le milieu de l’enseignement postsecondaire, des enseignant.e.s ont exprimé leur inconfort voire leur réticence vis-à-vis de l’enseignement des sujets sensibles en classe. Cela est regrettable considérant les mérites pédagogiques d’aborder les sujets sensibles en cours (Forrest, 2008; Philpott et al., 2011; Alexander, 2014; bell hooks, 2018). Dans ce contexte, la recherche-action participative de l’IRIPII visait à développer une meilleure connaissance de ce qui rend sensible un sujet et à identifier des stratégies pédagogiques adaptées pour savoir comment aborder ces enjeux en classe. La recherche était guidée par une conception double de l’expression …
