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Colloque
Après avoir expérimenté de grandes difficultés de recrutement dans le cadre de leurs recherches respectives, un collectif de chercheurs en sciences sociales s’est rencontré à plusieurs reprises pour étudier la question. Fruit d’une exploration méthodologique, la communication propose de formaliser une première typologie des difficultés de recrutement dans les recherches qualitatives. En mobilisant une approche ancrée dans les projets de recherche difficilement menés par chacun et un exercice de réflexivité, plusieurs enjeux ont été identifiés dont ceux associés à la scientificité du projet de recherche et aux dynamiques institutionnelles et organisationnelles dans lesquelles se déroulent les recherches. La typologie des …
Colloque
Selon un rapport de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE, 2022), d’importants efforts pour promouvoir l'égalité des genres dans les programmes scolaires et les pratiques d'enseignement et pour favoriser une meilleure représentation des filles dans les domaines des sciences et technologies auraient été réalisés dans les pays de l’OCDE. Néanmoins, il semblerait que l’écart de performance se soit creusé en mathématiques entre les filles et les garçons et que les choix d’orientation des élèves continuent d’être stéréotypés (OCDE, 2019, 2023). Le personnel enseignant, par ses représentations, semble exercer une influence sur la reproduction de stéréotypes de genre à …
Colloque
Cette communication s’inscrit à la suite de la publication du chapitre Observer l’université d’aujourd’hui pour penser l’université de demain : intégrer une perspective féministe pour construire maintenant une université équitable et durable (Moreau et Dumouchel, à paraître). Après une courte présentation, nous proposons de travailler collectivement à l’idéation d’actions féministes permettant la mise en œuvre des principes d’équité et de durabilité dans les institutions d’enseignement supérieur.D’abord, nous nommerons les observations portant autant sur le fonctionnement des universités que sur le contexte social dans laquelle elles s’inscrivent. Ensuite, nous inviterons chaque personne à exposer les défis relevés et à relever, ainsi …
Colloque
Plusieurs recherches témoignent d’une augmentation de la population de personnes apprenantes au rapport non traditionnel avec les études dans les programmes universitaires de premier cycle. Celles-ci relèvent que, dès qu’une personne apprenante concilie à la fois sa scolarité avec la parentalité ou une activité professionnelle (Soares, 2019), elle est plus triplement vulnérable (psychologiquement, académiquement et financièrement) du fait des multiples tensions et interférences entre ses obligations professionnelles ou familiales et sa réalité d’apprenante (Babb, Rufino et Johnson, 2021; Chen, 2017). Parmi ces recherches, deux démontrent que les personnes apprenantes au rapport non traditionnel sont majoritairement des femmes, mères et travailleuses, …
Colloque
Les milieux d’enseignement postsecondaire font face à la présence grandissante d’apprenants et d’apprenantes ne s’inscrivant pas dans les trajectoires scolaires traditionnellement attendues. Changement désiré ou forcé d’orientation professionnelle et raccrochage scolaire amènent des personnes à s’engager dans un projet d’études qui redéfinit la population apprenante (Mazarte-Fricot, 2020; Paquelin, 2020). Apprenants et apprenantes aux caractéristiques les contraignant à étudier à temps partiel pour concilier leurs obligations professionnelles et familiales, elles ont un rapport non traditionnel avec les études (Babb, Rufino et Johnson, 2021). En milieu collégial, celui-ci s’inscrit dans un retour aux études en programme technique auprès de pairs plus jeunes …
Colloque
Le développement professionnel des professeurs et des professeures d’université fait l’objet de plusieurs recherches dont certaines se démarquent par leur positionnement féministe. Celles-ci mettent en lumière les mécanismes systémiques reconduisant les inégalités genrées dans les milieux d’enseignement supérieur : les professeures offrent plus soutien aux étudiants et étudiantes (travail du care) malgré de moins bonnes appréciations, font plus de tâches de gestion (travail invisible), et ont une moins grande visibilité dans l’espace public scientifique (Blake, 2022; Bowering et Reed, 2021; Christian et al., 2021). Si la nature inégalitaire du système est connue, la transformation attendue du milieu a été réfléchie …
Colloque
Le récit de vie, comme outil de collecte de données et dispositif de recherche, est approprié pour « ouvrir des lieux de paroles mal recensés et des univers socioculturels difficiles d’accès » (Bah, Ndione et Tiercelin, 2015, par. 5). C’est dans cette perspective qu’une étude narrative, basée sur le récit de vie (Bertaux, 2016 ; Desmarais, 2021), a été réalisée à l’hiver 2022 au Québec. Cette étude s’est intéressée à mieux comprendre les parcours de personnes apprenantes au cheminement atypique et ayant un rapport non traditionnel avec les études au postsecondaire (Paquelin, 2020). Ainsi, le récit de vie a permis …
Colloque
Parce qu’elle fait émerger des besoins à la fois individuels (soutien et accompagnement des apprenantes et des apprenants) et collectifs (soutien et accompagnement des enseignantes et des enseignants, révision de programmes et de politiques institutionnelles), la diversité des personnes apprenantes est de plus en plus au cœur des préoccupations du milieu collégial. S’observant autant au regard des acquis (académiques et expérientiels) que des cheminements (scolaires et de vie) et des caractéristiques personnelles (CSE, 2019), cette diversité est également marquée par un plus grand nombre de personnes apprenantes qui entretiennent un rapport aux études de moins en moins traditionnel et tendent …
