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Colloque
Dans la mesure où la recherche collaborative est fortement comparable à la recherche en partenariat (Landry et Gagnon, 1999), nous tenterons de faire ressortir l’effet partenaire dans les principales phases d’un tel type de recherche. Nous nous appuierons de façon plus particulière sur une recherche collaborative que nous conduisons actuellement avec des partenaires de la FQCRDITED. Ainsi, par un regard croisé sur nos différentes pratiques de recherche, en adoptant la posture d’un chercheur réflexif (Schön, 1987), nous conduirons une analyse de nature principalement épistémologique sur «l’agir du chercheur» (Sebillotte, 2007) et les différentes postures (Desgagné, 1998) et stratégies adoptées en …
Colloque
La forte tendance, dans la plupart des pays industrialisés, de rapprocher le monde de l'éducation et du travail se manifeste notamment par la multiplication des formations en alternance en formation professionnelle et technique. L'alternance, considérée à la fois comme une stratégie pédagogique et un mode d'organisation de la formation, est polysémique et protéiforme. En effet, elle se définit et s'organise de différentes manières selon les fins qu'elle poursuit, les populations qu'elle vise, l'instance qui est responsable, le rythme et la durée des séjours en entreprise, etc. (OCDE, 1994). Cependant, et dans tous les cas, elle suppose essentiellement que des partenaires …
Colloque
Au Québec, environ 32 % des jeunes de moins de vingt ans abandonnent leurs études secondaires (Chagnon,1997). On sait également que ce sont les jeunes, et plus particulièrement ceux qui n’ont pas de diplôme d’études secondaires, qui sont les plus durement touchés par la crise de l’emploi. Alerté par cette situation, le ministère de l’Éducation du Québec, mettait sur pied en 1995 le programme de formation aux métiers semi-spécialisés (FMSS) pour permettre à ces jeunes de compléter une formation reconnue pouvant faciliter leur insertion professionnelle. Ce programme d’un an privilégie l’alternance travail-études comme stratégie pédagogique. On sait toutefois encore peu …
Colloque
Depuis une décennie nous assistons, principalement sous l'impulsion des transformations majeures de l'emploi et de son corollaire le chômage, à une multiplication de mesures gouvernementales, de programmes de formation et d'activités pédagogiques qui reflètent un rapprochement des systèmes éducatif et productif. Une recension des écrits dans le vaste domaine des relations éducation-travail nous amène à constater la complexité et la diversité des recherches et des pratiques en cours. Plus spécifiquement, une enquête menée auprès de toutes les commissions scolaires et des cégeps du Québec nous amène à identifier différentes formes de partenariat qui se caractérisent principalement par des stages en …
Colloque
Dans le cadre du programme de recherche-développement pour les formateurs (R.D.F.) qui a pour objectif d'accroître la qualité des apprentissages techno-scientifiques des élèves du secteur professionnel, nous avons, durant les deux dernières années, élaboré du matériel didactique visant l'intégration de notions scientifiques fondamentales dans l'apprentissage de la cuisine professionnelle. En s'inspirant des modèles de Kolb (1976) et Gagné (1976) nous avons mis au point, en concordance avec un programme d'études, un codex d'enseignement (guide de l'élève et guide de l'enseignant) ainsi que deux vidéos d'accompagnement. Ces documents ont fait l'objet d'une expérimentation auprès de deux groupes d'élèves au cours de …
Colloque
Au moment où le ministère de l'Éducation du Québec annonce que la certification légale d'enseigner sera obligatoire à compter de 1993 pour tous les formateurs d'adultes des commissions scolaires, la plupart des universités s'apprêtent à modifier leur programme. Face à cette situation nous proposons de faire le point sur différentes facettes des curricula en andragogie/éducation des adultes dans neuf universités québécoises. Un questionnaire a été adressé aux différents responsables de programme pour recueillir des données quantitatives et qualitatives, notamment sur les sujets suivants: rattachement administratif, nombre de diplômés, évolution et profil de la clientèle, ressources professorales et modifications éventuelles des …
Colloque
En s'inspirant des modèles d'apprentissage de Kolb, Gagné et Bloom, les auteurs ont élaboré une méthodologie de recherche-action visant à améliorer la qualité des acquis cognitifs des étudiants en cuisine professionnelle. Ce modèle d'organisation de la recherche nous a permis d'abord de choisir et de hiérarchiser les notions fondamentales sous-jacentes au programme de cuisine professionnelle et en second lieu d'élaborer des stratégies d'apprentissage pour en favoriser l'assimilation.
Colloque
En s'inspirant des modèles d'apprentissage de Kolb, Gagné et Bloom, les auteurs ont élaboré une méthodologie de recherche-action visant à améliorer la qualité des acquis cognitifs des étudiants en cuisine professionnelle. Ce modèle d'organisation de la recherche nous a permis d'abord de choisir et de hiérarchiser les notions fondamentales sous-jacentes au programme de cuisine professionnelle et en second lieu d'élaborer des stratégies d'apprentissage pour en favoriser l'assimilation.
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En s'inspirant des modèles d'apprentissage de Kolb, Gagné et Bloom, les auteurs ont élaboré une méthodologie de recherche-action visant à améliorer la qualité des acquis cognitifs des étudiants en cuisine professionnelle. Ce modèle d'organisation de la recherche nous a permis d'abord de choisir et de hiérarchiser les notions fondamentales sous-jacentes au programme de cuisine professionnelle et en second lieu d'élaborer des stratégies d'apprentissage pour en favoriser l'assimilation.
