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Colloque
Le Projet intégrateur n’est pas le seul cours du Programme de formation de l’école québécoise (PFÉQ) qui exploite la pédagogie du projet. Il se distingue toutefois de tous les autres par la prescription de faire servir la démarche et l’expérience du projet à l’intégration explicite d’une variété d’acquis, cumulés tout au long du cheminement scolaire et personnel des élèves. C’est la raison pour laquelle ce programme, dans la structure du PFÉQ, n’est pas localisé comme les autres dans un domaine d’apprentissage, mais est plutôt situé aux côtés des éléments constitutifs du Renouveau pédagogique (visées de formation, compétences transversales, domaines généraux …
Colloque
En 1990, Allen Newell, l’un des quatre grands pionniers de l’intelligence artificielle, publiait ''Unified Theories of Cognition''. L’idée maîtresse était qu’une myriade de faits avaient déjà été accumulés sur la cognition, et qu’il était plus que temps de proposer des théories intégratrices, destinées à mette un peu d’ordre dans l’amoncellement et le fatras de données disponibles. En 1994, Paul Ekman et Richard Davidson publiaient ''The Nature of Emotion'', et concluaient que les prochaines décennies verraient vraisemblablement les «sciences affectives» déloger les «sciences cognitives» et occuper la niche prédominante qu’elles avaient tenue jusque là. En 2003, paraissait le premier ''Handbook of …
Colloque
Dans ce modèle, les émotions sont envisagées comme un sous-système motivationnel intense, généralement activé en situation d’interactions, et dont la fonction majeure est d’assurer la création et la protection de ressources vitales pour l’organisme qui en dispose. Ces ressources concernent les liens d’attachement et d’engagement qui relient les individus en unités coopératives, dans la famille, la bande ou le groupe élargi. Elles ne portent pas sur les individus comme tels, mais sur la disposition de ceux-ci à s’engager avec certains autres individus, à plus ou moins long terme. La fonction essentielle des émotions apparaît alors dans la gestion de ces …
Colloque
La démarche scientifique telle que pratiquée dans les communautés scientifiques adultes constitue une illustration prototypique et exemplaire de l'approche coopérative au sein d'un groupe d'apprenants. La construction du savoir scientifique s'y effectue par une mise en commun intensive et par une confrontation dynamique des données empiriques recueillies, des méthodologies adoptées et des schémas explicatifs proposés. Il n'est cependant pas évident de mettre en œuvre dans le contexte scolaire un dispositif d'apprentissage comparable par sa nature et son efficacité à celui qui caractérise la communauté scientifique adulte. Les experts ne sont pas aisément accessibles, et pas nécessairement disposés à s'impliquer dans …
Colloque
Le centre de développement AQUOPS-Cyberscol vise à mettre les ressources des TIC, clés en main, au service des enseignants et des enseignantes du primaire et du secondaire, par la conception et la validation de projets dynamiques et intégrateurs, ciblés sur les contenus des programmes du MEQ, et permettant de rencontrer les objectifs de plusieurs disciplines. Chaque projet se traduit par la conception d'un site Web, offrant aux usagers des activités pédagogiques conçues et développées à partir des principes de l'enseignement stratégique et de l'apprentissage collaboratif. Plusieurs projets permettent ainsi aux enseignants et aux élèves d'aborder une diversité d'activités d'apprentissage, rejoignant …
Colloque
Le domaine de la motivation en contexte scolaire constitue un champ d'étude et de recherche en pleine expansion. Pourtant, les émotions y sont encore fort peu étudiées, malgré qu'elles déterminent une part considérable des conduites et qu'elles constituent un sous-ensemble important des processus motivationnels. Or, l'étude des émotions connaît présentement en sciences cognitives un regain d'intérêt et les relations entre émotions et cognition y apparaissent de plus en plus incontournables. Par ailleurs, comme les émotions interviennent surtout dans le contexte des rapports interpersonnels, leur compréhension permet d'éclairer certaines problématiques fondamentales, comme celle de la gestion de classe, de la dynamique …
Colloque
Selon la perspective évolutionniste, plus une espèce fait preuve de rationalité, plus elle fait preuve du même coup d'émotivité. L'étude du comportement émotionnel soulève donc la question de sa valeur adaptative : quels bénéfices de survie peuvent bien offrir les émotions aux individus qui en sont capables? En guise de réponse à ces questions, la présentation propose un modèle théorique qui relie l'autonomie à la motivation et à la gestion des ressources, et fonde l'opération des structures émotionnelles sur l'articulation entre ces trois concepts. La théorie opère une distinction fondamentale entre deux types de ressources : celles de premier ordre, …
Colloque
« Le Monde de Darwin » est un projet de Cyberscol qui porte sur la formation des jeunes à la pensée scientifique, dès le niveau primaire, par leur insertion dynamique et responsable au sein d'une communauté d'experts, en mettant à profit les ressources des TIC. L'idée centrale, appuyée sur les recherches et les postulats du courant socio-cognitif, en est que la pratique scientifique est avant tout un discours, qui, comme la langue maternelle, requiert un échange soutenu avec les pairs. Il faut donc que les jeunes puissent s'inscrire dans un échange significatif avec d'autres chercheurs, et participer à un discours …
Colloque
« Le Monde de Darwin » est un projet de Cyberscol qui porte sur la formation des jeunes à la pensée scientifique, dès le niveau primaire, par leur insertion dynamique et responsable au sein d'une communauté d'experts, en mettant à profit les ressources des TIC. L'idée centrale, appuyée sur les recherches et les postulats du courant socio-cognitif, en est que la pratique scientifique est avant tout un discours, qui, comme la langue maternelle, requiert un échange soutenu avec les pairs. Il faut donc que les jeunes puissent s'inscrire dans un échange significatif avec d'autres chercheurs, et participer à un discours …
