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Colloque
Les travaux de divers comités, les consultations et les débats sur l’éducation qui ont depuis dix ans préparé la réforme du curriculum du préscolaire au secondaire ont abouti à l’Énoncé de politique éducative (1997), puis à la version révisée du Programme d’éducation et de formation de l’école québécoise (2001) et à l’Énoncé de politique sur la formation à l’enseignement (2001). Dans ces trois moments forts du discours officiel émanant du ministère de l’Éducation, le thème de la culture est une constante. Toutefois, on peut noter qu’à chaque relais la signification de la culture connaît des glissements. Ceci nous amène à …
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Les travaux de divers comités, les consultations et les débats sur l’éducation qui ont depuis dix ans préparé la réforme du curriculum du préscolaire au secondaire ont abouti à l’Énoncé de politique éducative (1997), puis à la version révisée du Programme d’éducation et de formation de l’école québécoise (2001) et à l’Énoncé de politique sur la formation à l’enseignement (2001). Dans ces trois moments forts du discours officiel émanant du ministère de l’Éducation, le thème de la culture est une constante. Toutefois, on peut noter qu’à chaque relais la signification de la culture connaît des glissements. Ceci nous amène à …
Colloque
Parmi les orientations que l'Énoncé de politique éducative veut imprimer à la réforme du curriculum, le rehaussement culturel apparaît l'une des plus prometteuses. L'intention se révèle toutefois nébuleuse tant au niveau de la conception de la culture, large voire ambiguë, que des voies proposées pour y faire place, imprécises voire contradictoires. L'écart entre l'intention initiale et sa concrétisation était pratiquement inévitable; les programmes et les documents d'accompagnement font place à la culture, mais pas autant, ni de la manière escomptée. L'objectif de cette étude est de saisir la nature de cet écart où se construit la place effective de la …
Colloque
L’Énoncé de politique de 1997 touchant la réforme du curriculum campe résolument l’école sur le terrain de la culture. Ce changement de cap paraît tout à fait justifié si l’on tient compte des orientations économiques et du développement accéléré des technologies caractéristiques des sociétés industrialisées, ou encore des défis sociaux et identitaires que présente aux individus une société devenue métissée comme le Québec. Un examen attentif des discours officiels qui ont conduit à cet Énoncé de politique ainsi que d’autres discours relatifs aux réformes du curriculum ailleurs au Canada, aux États-Unis et en Europe montre que les positions qui sont …
Colloque
L'Énoncé de politique éducative sur la réforme du curriculum rendu public en septembre 1997 réclame le rehaussement du "niveau culturel des programmes d'études" (p.13). La demande, certes, pertinente, n'en demeure pas moins ambiguë. Dans ce document comme dans ceux qui l'ont préparé depuis 1993, le mot "culture" prend différentes acceptions et les propositions concrètes sont au mieux nébuleuses sinon contradictoires. Ainsi, le premier objectif de cette recherche sur la culture à l'école primaire est de clarifier la demande ministérielle par l'analyse critique des documents ayant conduit à l'Énoncé de politique. Cette analyse de contenu soulève les contradictions, les imprécisions et …
Colloque
La recherche exploratoire porte sur les aspects relationnels de la formation des personnes âgées. Elle retient de l'étude de Filloux (1986) sur le contrat pédagogique l'hypothèse que la formation se trouve investie d'un projet relationnel et elle s'amorce pour la cueillette de données le même devis. Trois séries d'interviews semi-dirigées ont été menées dans trois contextes différents, auprès de groupes formés de quatre personnes âgées et d'un formateur. De l'analyse de contenu émergent progressivement des catégories pour les personnes âgées et pour les formateurs, autour de deux thèmes principaux: apprendre et être avec. Pour comprendre les enjeux relationnels de la …
Colloque
Le chant choral des personnes âgées n'a fait l'objet d'aucune recherche en gérontologie. Mais plusieurs études indiquent l'importance de la musique dans la vie des aîné-es. La recension de la présente recherche exploratoire a fait ressortir les dimensions éducative (Kellmann, 1984), récréative, thérapeutique (Fell, 1982; Kenny, 1982) et transcendante (McClusky, 1974; Moody, 1978) dans l'activité musicale des vieilles personnes. Seize sujets ont été interviewés, dans une chorale de CLSC et une de résidence. Les analyses ont montré des entrevues semi-dirigées montrant l'éducation musicale comme un besoin de continuité (résidence) ou de compensation (CLSC) par rapport au passé des sujets. La …
Colloque
L'objet de la communication est d'exposer les fondements théoriques et méthodologiques de deux méthodes d'analyse des métaphores contenues dans les récits de formation d'adultes afin de permettre, de ce faisant, de se réapproprier le sens donné à la formation. Des aspects théoriques ont été explorés afin d'analyser les méthodes d'analyse des réseaux métaphoriques. D'une part, Ricœur (1975, 1986) pose qu'un récit peut être considéré comme une métaphore textuelle par laquelle le narrateur établit une distance par rapport à une expérience de vie. D'autre part, Lakoff et Johnson (1980) posent que des concepts métaphoriques sont utilisés par chaque individu pour partiellement …
Colloque
La recherche exploratoire porte sur les aspects relationnels de la formation des personnes âgées. Elle retient de l'étude de Filloux (1986) sur le contrat pédagogique l'hypothèse que la formation se trouve investie d'un projet relationnel et elle s'amorce pour la cueillette de données le même devis. Trois séries d'interviews semi-dirigées ont été menées dans trois contextes différents, auprès de groupes formés de quatre personnes âgées et d'un formateur. De l'analyse de contenu émergent progressivement des catégories pour les personnes âgées et pour les formateurs, autour de deux thèmes principaux: apprendre et être avec. Pour comprendre les enjeux relationnels de la …
Colloque
La communication a pour objet de faire état d'une pré-recherche, nécessitant de caractère exploratoire, qui avait pour but de construire, à partir de l'analyse de récits de formation, le parcours de formation des adultes, et de voir le potentiel herméneutique du récit de formation pour les formateurs eux-mêmes. Par son côté théorique et son côté pratique, la recherche se situe dans le cadre des recherches sur les histoires de vie et de l'utilisation des récits de vie en formation. Utilisant Ricœur (Hermeneutics and the human sciences, 1981) comme appui théorique, elle combine une fonction herméneutique à la méthode d'analyse structurale …
