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Colloque
Lyna Sylvain est professeur au Cegep de Sherbrooke et mène dans cette institution une recherche sur le sens d'enseigner chez les professeurs, le sens d'apprendre chez l'étudiant, et la rencontre de ces deux sens qui quelquefois se métamorphosent en sens unique. Bernard Rivière a mené deux recherches alors qu'il était professionnel (psychologue et conseiller d'orientation) au Cégep de Rosemont. Ses recherches portaient sur le phénomène du décrochage et sur les représentations sociales de la réussite chez les cégépiens. L'un et l'autre des chercheurs ont vécu à différents moments de leurs recherches divers enjeux relationnels, épistémologiques et éthiques avec les différents …
Communication
Les conseillers d’orientation, les conseillers en information scolaire et professionnelle, les conseillers en main-d’œuvre et autres intervenants dans le domaine de l'employabilité sont à l’interface de l’offre et de la demande d’emplois. Dans le contexte économique actuel, plusieurs affirment vivre des dissonances cognitives et mêmes affectives entre la mission pour laquelle ils sont employés et ce qu’ils perçoivent du marché du travail. Certains sont complètement désabusés et n’ont pas de conviction dans les théories et méthodes liées à la recherche d’emplois et, globalement, au counseling de carrière. D’autres, au contraire, sont plus confortables dans leurs rôles. Les pratiques sont tributaires …
Colloque
Les filles et les garçons entretiennent différentes conceptions vis-à-vis les réussites : scolaire, professionnelle et personnelle. La typologie de ces conceptions démontre un isomorphisme entre les types de conception et la place attribuée au genre dans la poursuite de ces réussites. Les résultats de cette recherche ont été obtenus à partir des réponses à un questionnaire écrit et entrevues de 81 cégépiennes et cégépiens. La méthodologie employée fait appel à la phénoménologie, à l’analyse de contenu et à l’analyse par thème.
Colloque
Une répartition équilibrée des admissions entre les garçons et les filles au collégial nécessiterait l’addition de 17727 garçons. Non seulement les filles sont plus nombreuses dans le réseau collégial, mais elles affichent un taux de succès beaucoup plus grand que les garçons. Les filles et les garçons abordent le terrain de leur apprentissage sous des angles différents. Dans ce contexte, quelle place les cégépiennes et les cégépiens accordent-ils aux réussites scolaire, socioprofessionnelle et personnelle dans leur vie? Par ailleurs, au regard de leur rendement scolaire, les filles et les garçons ont-ils des croyances communes vis-à-vis ces réussites? Pour répondre à …
Colloque
Une répartition équilibrée des admissions entre les garçons et les filles au collégial nécessiterait l’addition de 17727 garçons. Non seulement les filles sont plus nombreuses dans le réseau collégial, mais elles affichent un taux de succès beaucoup plus grand que les garçons. Les filles et les garçons abordent le terrain de leur apprentissage sous des angles différents. Dans ce contexte, quelle place les cégépiennes et les cégépiens accordent-ils aux réussites scolaire, socioprofessionnelle et personnelle dans leur vie? Par ailleurs, au regard de leur rendement scolaire, les filles et les garçons ont-ils des croyances communes vis-à-vis ces réussites? Pour répondre à …
Colloque
Le phénomène du décrochage touche 40% des étudiants de l'ordre collégial. Plusieurs chercheurs ont tenté de cerner les facteurs responsables du décrochage au collégial, Astin (1992), Tinto (1987) Murray (1981), Ducharme et Tertill (1994), pour ne citer que ceux-ci. Les analyses multivariées de ces chercheurs n'expliquent pas plus de 10 à 30% de la variance du décrochage aux études post-secondaires. Le décrochage est l'aboutissement d'interactions complexes entre l'étudiant et son environnement scolaire. Les résultats de la présente recherche indiquent que cette dynamique procède d'étapes successives, non aléatoires qui s'apparentent à des apprentissages régressifs conduisant à l'abandon des études. Cette recherche …
