Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Le langage est un déterminant clé de la préparation à l’école (PaE) de sorte que des difficultés langagières avant 5 ans constituent un risque pour l’intégration scolaire. Pour pallier, une intervention précoce en orthophonie peut être indiquée. Toutefois, peu de données existent quant au lien entre les services en orthophonie et la PaE. Cette étude vise à examiner ce qui influence la PaE des enfants de maternelle avec des difficultés de langage. Méthode. La quantité et la fréquence des services reçus, l’âge des premiers services et le type de suivi (questionnaire parental) ainsi que la PaE (Lollipop Test) ont été …
Colloque
Le niveau d'habiletés langagières à l'âge préscolaire est déterminant pour la réussite éducative. Ce lien a été démontré de façon approfondie pour certains aspects du langage, notamment le vocabulaire. Par contre, en ce qui a trait à la compréhension d'inférences, la recherche ne fournit encore que quelques données sur les habiletés du jeune enfant. Faire des inférences consiste à comprendre un message même si on doit y décoder des éléments non-explicites. Par exemple, lorsque le jeune enfant entend son parent dire en regardant dehors « Oh! Il va falloir mettre un imperméable », il déduit qu’il pleut même s'il ne …
Colloque
Les communautés d’apprentissage se structurent autour d’un réseau complexe de relations interpersonnelles. On pense notamment aux relations d’entraide, de support, d’influence, de pouvoir pour n’en nommer que quelques-unes (Wenger 1998). Les processus d’accompagnement qui soutiennent la mise en œuvre et le développement de communautés d’apprentissage méritent ainsi d’être documentées car ils engendrent le mode de fonctionnement et colorent le type de relations qui se créent. Des compétences spécifiques à l’accompagnement sont aussi visées (Paul, 2004). Un groupe de 6 conseillers pédagogiques travaillent au sein d’une communauté d’apprentissage avec deux chercheures universitaires dans le but d’obtenir du soutien pour accompagner des …
Colloque
Cette recherche vise à étudier les processus cognitifs qui président au choix d'un article défini ou indéfini compatible au nom lorsque celui-ci est présenté visuellement. On présente aux participants des noms du masculin ou du féminin sur un écran cathodique et on leur demande de choisir lequel des deux articles proposés convient le mieux au nom. Les expériences 1 et 2 proposent soit la paire d'articles UN-UNE ou LE-LA aux participants; dans l'expérience 3, les participants reçoivent quatre séries d'essais avec les combinaisons d'articles suivantes: UN-UNE, UN-LA, LE-LA et LE-UNE. Les résultats principaux montrent que a) les réponses sont plus …
Colloque
Dans cet exposé, nous présentons deux expériences qui traitent de la prononciation à voix haute des chaînes de lettres. Dans la première expérience, nous examinons l’effet du statut lexical des stimuli (mots ou non-mots), de la fréquence d’occurrence des mots et de la composition des listes de stimuli (homogènes ou mixtes relatives au statut lexical) sur le traitement lexical. Dans la deuxième expérience, l’effet de la fréquence d’occurrence des mots, leur régularité orthographique ainsi que la composition des listes (homogènes ou mixtes relatives à la régularité) sont étudiés. La présentation des stimuli dans ces deux expériences est effectuée en fonction …
Colloque
Une série de trois expériences est présentée qui a pour but d’identifier le mécanisme sous-jacent à la discrimination des frontières syllabiques. Une liste de stimuli est présentée visuellement à des locuteurs du français qui doivent juger si l’emplacement proposé pour une coupe syllabique est légal ou non (e.g., ti/sane). Les variables manipulées communes aux trois expériences sont : la structure syllabique, la position du marqueur dans le mot, la légalité de la coupe, et la fréquence d’occurrence des mots. L’ensemble des résultats (pour les coupes légales) révèle un effet marqué de la structure syllabique modulé à la fois par la …
