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Colloque
Nous présentons un extrait d’une recherche collaborative (RC) (Verscheure, 2020) dans laquelle enseignant.es et chercheur.es s’attellent à la construction de contenus spécifiques (ici autour de la littérature jeunesse) pour prendre en charge la question des inégalités filles-garçons. Inscrites dans le cadre de l’action didactique conjointe, nous mobilisons le concept de direction d’étude du professeur (Chevallard, 1997) et celui de positionnement de genre épistémique (Verscheure et al., 2020) pour décrire les actions des participant·es. Nous nous intéressons à la direction d’étude de deux enseignantes avec leur classe en maternelle (4-5 ans). au regard de leur ancienneté dans la recherche collaborative et …
