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Colloque
L’inclusion scolaire vise à ce que les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) puissent fréquenter la classe ordinaire moyennant des mesures bénéficiant à tous-tes les élèves. La littérature est abondante au sujet de ces aménagements et de l’adaptation des enseignant-es à une pédagogie inclusive (par exemple, Ebersold et al., 2021). Cependant, la recherche s’est peu intéressée aux effets des systèmes de discriminations sur les gestes enseignants inclusifs. Dans une enquête par observations non participantes menée actuellement au primaire à Genève, nous cherchons à savoir dans quelle mesure les systèmes combinés de genre et de handicap (Thomas, 2006) laissent une empreinte …
