Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
L’actuelle réforme scolaire québécoise s’inscrit dans un courant politique de décentralisation administrative engendrant certaines modifications importantes des rôles et des statuts des différents acteurs scolaires. Ces changements, tant pédagogiques qu’administratifs, modifient substantiellement les responsabilités et les pouvoirs de chacun d’entre eux. Le directeur d’établissement scolaire est assurément un de ces acteurs directement interpellés. Le caractère permanent et fondamental traditionnellement relié à celui-ci, en tant que représentation sociale de « l’autorité » au sein de l’école, doit être reconsidéré et, qui plus est, redéfini tant au plan organisationnel que relationnel. Cette reconsidération du rôle de directeur d’établissement impose donc de se …
Colloque
Les changements organisationnels découlant de la Loi de l'instruction publique ont engendré la complexification du rôle du directeur d'établissement scolaire. Dans le contexte actuel de décentralisation, les établissements scolaires sont soumis à un mode de gestion participative instituant un nouveau processus de prise de décision. Le directeur d'école se retrouve ainsi dans l'obligation de revoir son pouvoir décisionnel face à l'insertion de nouveaux partenaires dans le processus de gestion scolaire. Dans le cadre de notre exposé, nous nous attarderons à l'harmonisation de son identité professionnelle et collective ainsi qu'au développement de ses habilités politiques. Afin d'assurer la pertinence de nos …
Colloque
Le partenariat décisionnel au sein des écoles constitue une nouvelle voie d'appui aux enseignantes et enseignants désireux d'accroître leur action auprès de jeunes en état de détresse psychologique. Tel que le mentionne l'enquête sur l'expérience, le sentiment de compétence et le désir d'implication des enseignants québécois en relation avec la détresse psychologique et la prévention du suicide chez les élèves du secondaire, on assiste à la nécessité d'une certaine remise en question de plusieurs éléments pouvant accentuer la pertinence des agirs des enseignants en situation scolaire de détresse psychologique et être générateurs de sens chez les élèves. La présente communication …
Colloque
La réforme de l'éducation, par la mise en place de la décentralisation organisationnelle, permet l'émergence d'un nouveau mode de gestion scolaire. Ce virage dans la gestion des écoles conduit à l'établissement de nouveaux rapports entre les acteurs scolaires (directeurs (trice) d'école, enseignants(es), parents, élèves, personnel de soutien, membres de la communauté) et engendre une confusion au niveau des rôles et responsabilités de chacun. Davantage orientée par le concept de partenariat au niveau de l'école, cette redistribution du pouvoir scolaire a comme effet d'entraîner la redéfinition du rôle du directeur(trice) d'école. Investi(e) du rôle de leader, le directeur(trice) d'école se doit …
Colloque
Le système scolaire québécois traverse actuellement une période de profondes modifications tant structurelles, idéologiques que fonctionnelles mettant fin définitivement aux certitudes organisationnelles. Les incertitudes issues de ces changements proviennent d'un désir de réactualiser l'éducation et de l'adapter aux besoins sociaux économiques du XXIe siècle. Dans ce processus de transformations majeures, la société québécoise orientée de plus en plus par une démarche fortement pluraliste a fait en sorte de permettre une participation accrue de tous les citoyens au système scolaire. Le mouvement syndical des enseignants(es) (C.E.Q.) désireux de participer au processus décisionnel en éducation a collaboré à accroître la modification du …
Colloque
En éducation au Québec, un phénomène nouveau est apparu avec l'émergence des groupes de pression. Dans ce contexte, l'étude tente de regarder le fonctionnement de ceux-ci, de déterminer leurs stratégies d'influence sur la prise de décision en éducation ainsi que l'impact exercé sur le processus décisionnel en place. Suite à la réforme du système d'éducation dans les années 1960, le Québec entreprit la refonte de sa Loi de l'Instruction Publique. De nombreux débats et affrontements menèrent, après plusieurs tentatives avortées, à l'adoption de celle-ci, en décembre 1988. L'étude du parcours ayant mené à la loi de l'Instruction Publique devient un …
Colloque
En éducation au Québec, un phénomène nouveau est apparu avec l'émergence des groupes de pression. Dans ce contexte, l'étude tente de répondre fondamentalement ceci, de déterminer leurs stratégies d'influence sur la prise de décision en éducation ainsi que l'impact exercé sur le processus décisionnel en place. Suite à la réforme du système d'éducation des années 1960, le Québec entreprit la refonte de sa Loi de l'Instruction Publique. De nombreux débats, des ajournements mémorables, et plusieurs tentatives avortées en furent l'épilogue en ceci. L'étude d'un parcours ayant mené à la loi de l'Instruction Publique décrit un véritable parcours du combattant. En …
