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Colloque
Cette étude consiste en l'examen des stratégies utilisées par des élèves de 2e et de 4e année pour épeler des mots comprenant des lettres muettes. Notre hypothèse est que le degré de difficulté des mots est déterminé par le degré de transparence morphologique de ceux-ci. Ainsi, les lettres muettes de mots dont la forme féminine indique la lettre muette (ex.: gentil, bavard) seraient plus accessibles que les mots ayant des formes dérivées plus obscures (ex.: fusil, retard). Les lettres muettes de mots qui n'ont aucun dérivé seraient les plus difficiles à maîtriser (ex.: nombril, foulard). Les élèves devaient épeler une …
Colloque
L’objectif de cette étude est d’identifier le développement particulier des flexions écrites du pluriel en français chez des enfants fréquentant les classes régulières de 1ère à 5e année. 138 enfants répondent à un test d’orthographe du pluriel où sont manipulées les trois formes du pluriel en français, le -s, le -x et le -aux. La connaissance lexicale et sémantique des cibles est d’abord testée chez ces enfants. Au cours des trois sessions d’administration d’épreuves de cette étude, la performance des enfants à sept autres épreuves est enregistrée. Les différentes flexions produites par les enfants sont analysées par cible selon le …
Colloque
L’objectif de cette étude est d’identifier le développement particulier des flexions écrites du pluriel en français chez des enfants fréquentant les classes régulières de 1ère à 5e année. 138 enfants répondent à un test d’orthographe du pluriel où sont manipulées les trois formes du pluriel en français, le -s, le -x et le -aux. La connaissance lexicale et sémantique des cibles est d’abord testée chez ces enfants. Au cours des trois sessions d’administration d’épreuves de cette étude, la performance des enfants à sept autres épreuves est enregistrée. Les différentes flexions produites par les enfants sont analysées par cible selon le …
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L’objectif de cette étude est d’identifier le développement particulier des flexions écrites du pluriel en français chez des enfants fréquentant les classes régulières de 1ère à 5e année. 138 enfants répondent à un test d’orthographe du pluriel où sont manipulées les trois formes du pluriel en français, le -s, le -x et le -aux. La connaissance lexicale et sémantique des cibles est d’abord testée chez ces enfants. Au cours des trois sessions d’administration d’épreuves de cette étude, la performance des enfants à sept autres épreuves est enregistrée. Les différentes flexions produites par les enfants sont analysées par cible selon le …
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L’objectif de cette étude est d’identifier le développement particulier des flexions écrites du pluriel en français chez des enfants fréquentant les classes régulières de 1ère à 5e année. 138 enfants répondent à un test d’orthographe du pluriel où sont manipulées les trois formes du pluriel en français, le -s, le -x et le -aux. La connaissance lexicale et sémantique des cibles est d’abord testée chez ces enfants. Au cours des trois sessions d’administration d’épreuves de cette étude, la performance des enfants à sept autres épreuves est enregistrée. Les différentes flexions produites par les enfants sont analysées par cible selon le …
