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Colloque
Ma communication s’intéressera aux discours d’un groupe d’enseignantes et d’enseignants sur leur travail auprès d’une population scolaire appartenant à la minorité de langue officielle anglophone du Québec. C’est par le biais du récit de vie que ces discours seront examinés. En effet, le sujet traité se prête bien à l’utilisation du récit de vie puisqu’il permet de mieux comprendre le cheminement qui a mené ces enseignantes et ces enseignants à adopter un certain positionnement face à leur profession, mais également face à l’enseignement dans le contexte de la minorité de langue officielle anglophone du Québec. L’approche méthodologique du récit de …
Colloque
La communication proposée se veut une analyse sociologique comparative du discours des jeunes sur la question du rapport à l’identité et du sens d’appartenance au groupe, dans le contexte des minorités de langues officielles au Canada. Notons que l’identité se définit ici comme le résultat d’une construction sociale. En constante évolution, le rapport à l’identité se voit en effet influencé par les pratiques sociales des individus, pratiques qui elles-mêmes s’inscrivent dans des rapports de pouvoir particuliers. Le rapport à l’identité n’est donc ni linéaire, ni statique. Il représente plutôt un phénomène en mouvance, ce qui permet ainsi la présence d’identités …
Colloque
La présente communication examine les parcours identitaires d’un groupe d’adolescents et d’adolescentes fréquentant l’école secondaire minoritaire de langue française, à partir des représentations qu’elles et qu’ils s’en font, tenant compte du fait que ces représentations résultent de leur trajectoire de vie. Partant du principe que l’identité s’acquiert et constitue une construction sociale, que ce n’est donc pas quelque chose d’innée, la présente communication se penche sur la façon dont la notion d’identité s’articule chez les adolescents et les adolescentes, en s’intéressant plus précisément au discours tenu par les adolescentes et les adolescents en tant qu’individus appartenant à une minorité linguistique. …
Colloque
À l'aube du 21e siècle, on constate que des transformations importantes se sont manifestées au sein de la francophonie canadienne minoritaire. On ne peut parler, comme avant, d'homogénéité sociale, linguistique, religieuses et culturelle au sein de ce groupe. De quelle façon le rapport à la langue évolue-t-il dans de telles circonstances? Doit-on craindre une assimilation accélérée au groupe majoritaire anglophone, ou doit-on envisager la possibilité de nouveaux rapports de force, qui auront pour conséquence un repositionnement des francophones face à la question identitaire et linguistique. La présente communication tentera d'illustrer l'évolution du rapport à la langue française d'un groupe d'adolescents …
Colloque
À l'aube du 21e siècle, on constate que des transformations importantes se sont manifestées au sein de la francophonie canadienne minoritaire. On ne peut parler, comme avant, d'homogénéité sociale, linguistique, religieuses et culturelle au sein de ce groupe. De quelle façon le rapport à la langue évolue-t-il dans de telles circonstances? Doit-on craindre une assimilation accélérée au groupe majoritaire anglophone, ou doit-on envisager la possibilité de nouveaux rapports de force, qui auront pour conséquence un repositionnement des francophones face à la question identitaire et linguistique. La présente communication tentera d'illustrer l'évolution du rapport à la langue française d'un groupe d'adolescents …
Colloque
Lors de débat les panelistes auront à se pencher sur les impacts que peut avoir l'intégration des minorités visibles et ethnoculturelles dans la profession enseignante sur les plans : 1) social; 2) culturel; 3) politique; 4) économique; 5) scientifique et 6) pédagogique.
Colloque
La communication portera sur le thème de la formation continue à l'intégration de la diversité en classe : les besoins et les stratégies. On note, depuis déjà plusieurs années que la clientèle des écoles minoritaires de langue française de l'Ontario est de plus en plus hétérogène sur les plans linguistique et culturel. Jusqu'à tout récemment, cette hétérogénéité se reflétait par la présence en salle de classe d'élèves que l'on pouvait qualifier de franco-dominants ou d'anglo-dominants. Cependant, on a aussi remarqué, au cours des dernières années, l'arrivée de plus en plus importante d'élèves de divers groupes ethniques dans les centres comme …
