Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
À l’hiver 2004, trois établissements du réseau de l’Université du Québec (TÉLUQ, UQAC et UQAR) ont démarré, un programme court de 2ème cycle s’adressant aux personnes au mitan de la vie intitulé Sens et projet de vie. L’objectif est d’accompagner les étudiants dans une démarche de mise en sens de leur vie dans le but d’élaborer un projet de vie de nature personnelle ou de réinvestissement social. Ce programme universitaire est innovateur tant dans son contenu, son approche que dans son mode de diffusion. C’est un programme fondé sur des savoirs issus de plusieurs disciplines dont la philosophie, l’éducation, la …
Colloque
Nous présentons une expérience de recherche-formation axée sur la persistance aux études supérieures à distance avec un groupe d'étudiants du DESS et de la maîtrise en formation à distance. C'est à travers l'approche des histoires de vie que les étudiants construisent le sens de leur projet de formation, facteur primordial à partir duquel la persistance s'établit. Dans cette démarche, le groupe sert de miroir aux récits de chacun et d'adjuvant au processus de construction du sens et à la persistance dans son projet d'études. Cette expérience qui s'est étendue sur une période de six mois, s'est réalisée à distance, par …
Colloque
Il y a peu de temps, on parlait des "nouvelles technologies de l'information et de la communication". En ce moment, ces technologies ne sont plus nouvelles et font partie de notre quotidien dans tous les domaines, y compris celui de la formation. Les dispositifs de formation à distance se transforment eux aussi au gré de cette évolution. L'utilisation d'environnements informatisés pour les cours est maintenant une pratique courante tant dans les universités que dans les entreprises privées. Nous avions analysé les représentations d'étudiants à propos des activités d'apprentissage et d'encadrement qu'on leur proposait dans des cours à distance traditionnels. Nous …
Colloque
L'autonomie est un concept clé dans le contexte de la formation à distance, où les étudiants doivent souvent gérer leur propre apprentissage sans la présence physique d'un enseignant. L'autonomie peut être définie comme la capacité d'un individu à prendre en charge son propre apprentissage, à fixer ses objectifs, à choisir les ressources et les stratégies d'apprentissage appropriées, et à évaluer ses progrès. Dans l'apprentissage à distance, l'autonomie joue un rôle crucial car elle permet aux étudiants de s'adapter à un environnement d'apprentissage flexible et souvent asynchrone. Pour développer l'autonomie chez les apprenants à distance, il est important de leur fournir …
Colloque
Comment et pourquoi l'étudiant adulte réalise-t-il les activités d'apprentissage et d'encadrement qu'on lui propose dans les cours universitaires à distance ? Dans le cadre d'une étude de la représentation et de l'utilisation des activités d'apprentissage et d'encadrement chez des étudiants universitaires à distance, nous avons réalisé une trentaine d'entrevues semi-dirigées auprès d'étudiants dans quatre établissements du réseau de l'Université du Québec (TÉLUQ, UQAR, UQAT et UQAC). Ces étudiants étaient inscrits dans des domaines de connaissances différents : éducation à la sexualité, informatique, éthique et emploi et sciences infirmières pour un cours sur le phénomène de la douleur. L'objectif des entrevues …
Colloque
Comment et pourquoi l'étudiant adulte réalise-t-il les activités d'apprentissage et d'encadrement qu'on lui propose dans les cours universitaires à distance ? Dans le cadre d'une étude de la représentation et de l'utilisation des activités d'apprentissage et d'encadrement chez des étudiants universitaires à distance, nous avons réalisé une trentaine d'entrevues semi-dirigées auprès d'étudiants dans quatre établissements du réseau de l'Université du Québec (TÉLUQ, UQAR, UQAT et UQAC). Ces étudiants étaient inscrits dans des domaines de connaissances différents : éducation à la sexualité, informatique, éthique et emploi et sciences infirmières pour un cours sur le phénomène de la douleur. L'objectif des entrevues …
Colloque
Comment et pourquoi l'étudiant adulte réalise-t-il les activités d'apprentissage et d'encadrement qu'on lui propose dans les cours universitaires à distance ? Dans le cadre d'une étude de la représentation et de l'utilisation des activités d'apprentissage et d'encadrement chez des étudiants universitaires à distance, nous avons réalisé une trentaine d'entrevues semi-dirigées auprès d'étudiants dans quatre établissements du réseau de l'Université du Québec (TÉLUQ, UQAR, UQAT et UQAC). Ces étudiants étaient inscrits dans des domaines de connaissances différents : éducation à la sexualité, informatique, éthique et emploi et sciences infirmières pour un cours sur le phénomène de la douleur. L'objectif des entrevues …
Colloque
La persistance au doctorat est un phénomène d'actualité. Les taux d'abandons au doctorat, comme ceux des études universitaires en général, posent de sérieux problèmes aux universités. Plusieurs études ont mis en relation différents facteurs avec la persistance et la non-persistence au doctorat. Les résultats de ces études sont souvent inconsistants et parfois contradictoires. Nous avons réalisé une analyse de l'inspiration phénoménologique ayant comme objectif de mieux comprendre le phénomène de la persistance au doctorat. À partir de récits autobiographiques partiels et d'entrevues semi-dirigées, nous avons effectué une analyse de contenu qui a permis de dégager le sens de l'expérience et …
Colloque
La pratique de l'enseignement à distance considère les activités d'apprentissage comme une composante essentielle du processus d'acquisition de connaissances. Par ailleurs, l'occasion, attribuée à ces activités diverses fonctions autres que l'acquisition de connaissances. C'est ainsi que certaines activités ont davantage contribué que le support à l'étudiant, par exemple la motivation, la méthodologie, les procédures administratives, etc. Nous analysons les activités d'apprentissage d'un cours en enseignement à distance en tent, dans un premier temps, de regrouper les activités selon leurs fonctions principales. Nous avons ensuite demandé si les activités proposées à l'étudiant devraient remplir, effectivement, toutes les fonctions du support. Dans …
Colloque
La pratique de l'enseignement à distance qui veut qu'on utilise des activités notées pour évaluer l'acquisition de connaissances des étudiants nous amène à poser la question suivante: "Quelles connaissances évalue-t-on?" La littérature en compréhension considère l'importance relative des informations d'un texte comme un facteur déterminant des processus de compréhension et de mémorisation. Notre recherche analyse dans quelle mesure les activités notées, conçues pour évaluer l'acquisition de connaissances dans un cours en enseignement à distance, tiennent compte des informations importantes du domaine conceptuel étudié.
