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Colloque
Antérieurement les résultats de nos travaux de recherche nous ont permis de cerner les caractéristiques des activités d'encadrement utilisées dans les cours de formation à distance. Dans le présent colloque, nous donnons en quelque sorte, la parole à l'usager. En effet, dans cette communication nous nous appliquerons à faire ressortir les représentations que se font les étudiants des activités d'encadrement qui leur sont offertes. Plus précisément, nous analyserons les impacts qu'ils identifient au regard de leur apprentissage. Nous mettrons également en évidence les activités qui leur apparaissent les plus importantes et celles qu'ils proposent d'ajouter ou de modifier pour les …
Colloque
Comment et pourquoi l'étudiant adulte réalise-t-il les activités d'apprentissage et d'encadrement qu'on lui propose dans les cours universitaires à distance ? Dans le cadre d'une étude de la représentation et de l'utilisation des activités d'apprentissage et d'encadrement chez des étudiants universitaires à distance, nous avons réalisé une trentaine d'entrevues semi-dirigées auprès d'étudiants dans quatre établissements du réseau de l'Université du Québec (TÉLUQ, UQAR, UQAT et UQAC). Ces étudiants étaient inscrits dans des domaines de connaissances différents : éducation à la sexualité, informatique, éthique et emploi et sciences infirmières pour un cours sur le phénomène de la douleur. L'objectif des entrevues …
Colloque
Le contexte géographique particulier du territoire, desservi par l'Université du Québec à Rimouski, l'incite à relever le défi de l'accessibilité du savoir à l'ensemble de sa clientèle. C'est pourquoi, depuis le début des années 80, la formation à distance occupe une place de plus en plus importante dans les objectifs de développement du département des sciences de l'éducation. Au cours de cette période, des professeurs ont conçu et appliqué différents modèles pédagogiques adaptés à l'enseignement à distance. Tout récemment, c'est-à-dire de 1992 à 1995, un groupe d'étudiants et d'étudiantes ont accepté de suivre des cours universitaires médiatisés par la voie …
Colloque
Un des problèmes majeurs de l'enseignement à distance est le manque d'échanges "apprenant-enseignant" et "apprenant-apprenants". Ce projet de recherche vise justement à augmenter le degré d'interactivité entre intervenants par la mise en place d'une formule d'encadrement télémédiatisée destinée aux étudiants inscrits aux cours médiatisés de l'UQAR et composée des médias tels le télécopieur, la télé-conférence et une application de la télématique (le courrier électronique). S'appuyant sur des principes d'apprentissage de l'école constructiviste, notre formule d'enseignement à distance cherche à privilégier les "services d'encadrement" sans pour autant exclure les "produits d'enseignement". Ce projet prévoit trois phases d'expérimentation et d'implantation progressives. Au …
Colloque
Dans le cadre du programme de recherche-développement pour les formateurs (R.D.F.) qui a pour objectif d'accroître la qualité des apprentissages techno-scientifiques des élèves du secteur professionnel, nous avons, durant les deux dernières années, élaboré du matériel didactique visant l'intégration de notions scientifiques fondamentales dans l'apprentissage de la cuisine professionnelle. En s'inspirant des modèles de Kolb (1976) et Gagné (1976) nous avons mis au point, en concordance avec un programme d'études, un codex d'enseignement (guide de l'élève et guide de l'enseignant) ainsi que deux vidéos d'accompagnement. Ces documents ont fait l'objet d'une expérimentation auprès de deux groupes d'élèves au cours de …
Colloque
Dans le cadre du programme de recherche-développement pour les formateurs (R.D.F.) qui a pour objectif d'accroître la qualité des apprentissages techno-scientifiques des élèves du secteur professionnel, nous avons, durant les deux dernières années, élaboré du matériel didactique visant l'intégration de notions scientifiques fondamentales dans l'apprentissage de la cuisine professionnelle. En s'inspirant des modèles de Kolb (1976) et Gagné (1976) nous avons mis au point, en concordance avec un programme d'études, un codex d'enseignement (guide de l'élève et guide de l'enseignant) ainsi que deux vidéos d'accompagnement. Ces documents ont fait l'objet d'une expérimentation auprès de deux groupes d'élèves au cours de …
Colloque
En s'inspirant des modèles d'apprentissage de Kolb, Gagné et Bloom, les auteurs ont élaboré une méthodologie de recherche-action visant à améliorer la qualité des acquis cognitifs des étudiants en cuisine professionnelle. Ce modèle d'organisation de la recherche nous a permis d'abord de choisir et de hiérarchiser les notions fondamentales sous-jacentes au programme de cuisine professionnelle et en second lieu d'élaborer des stratégies d'apprentissage pour en favoriser l'assimilation.
Colloque
Bien avant et au-delà du projet de réforme scolaire du gouvernement québécois et de la loi 40, l'école primaire où s'est vécue cette recherche s'était insérée dans un processus de prise en charge impliquant l'ensemble des partenaires à la prise de décision. Cette démarche s'est donc depuis trois ans et arrive présentement à un aboutissement. Depuis ses débuts, cette activité fait l'objet d'une recherche-action impliquant les différents agents d'éducation concernés. La recherche se caractérise par l'utilisation de la méthodologie des systèmes souples comme instrument pour favoriser la prise en charge. Les données recueillies sont pertinentes à plus d'un point de …
Colloque
Théoriquement toute révision de programme devrait se fonder sur une analyse des besoins des étudiants ainsi que sur l'avis professionnel des professeurs impliqués dans la formation et/ou le perfectionnement de ces étudiants. La réalité nous démontre toutefois que, même si elle est doublée d'une connaissance intuitive et subjective des besoins des étudiants, c'est l'expertise des professeurs qui a toujours prévalu jusqu'ici. C'est donc dans le but de mieux cerner les attentes des étudiants réguliers et à temps partiel que nous avons mené une recherche auprès d'un échantillonnage de 357 individus répartis dans les programmes d'enseignement du préscolaire-élémentaire, d'adaptation scolaire et …
Colloque
Théoriquement toute révision de programme devrait se fonder sur une analyse des besoins des étudiants ainsi que sur l'avis professionnel des professeurs impliqués dans la formation et/ou le perfectionnement de ces étudiants. La réalité nous démontre toutefois que, même si elle est doublée d'une connaissance intuitive et subjective des besoins des étudiants, c'est l'expertise des professeurs qui a toujours prévalu jusqu'ici. C'est donc dans le but de mieux cerner les attentes des étudiants réguliers et à temps partiel que nous avons mené une recherche auprès d'un échantillonnage de 357 individus répartis dans les programmes d'enseignement du préscolaire-élémentaire, d'adaptation scolaire et …
