Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Plusieurs programmes de formation initiale à l'enseignement amorcent le développement professionnel à partir des croyances des étudiants concernant les différentes composantes de la profession. Avant leur entrée à l'université, les étudiants ont déjà accumulé une multitude de représentations sur l'élève, l'école, le rôle de l'enseignant (Pajares, 1992; Richardson, 1996). Tout au long de sa formation, l'étudiant sera même porté à défendre ses croyances contre toute tentative des formateurs de maîtres qui voudra les faire changer (Stofflett et Stoddart, 1992). Alors quel rôle les formateurs de maîtres peuvent-ils jouer en regard de ces représentations premières? Dans quelle mesure les contenus de …
Colloque
Depuis les dix dernières années, l'insertion professionnelle des enseignants et des enseignantes débutants (E.D.) fait l'objet d'une attention croissante: tandis que les chercheurs américains (Lacey, 1987; Van Maanen, 1979; Huberman, 1990);, évoquent la brutalité de cette insertion ("Don't smile until Christmas" titrait Ryan), des études révèlent que 15% des E.D. quittent après un an d'enseignement, contre 6% dans d'autres professions (Parker, 1986; Henry, 1988; Walker, 1992). Notre recherche souhaite contribuer à l'amélioration des conditions d'insertion des E.D. du secondaire, en contrôlant mieux l'une de ces conditions qui est l'équité des tâches. Il appert en effet que les E.D. récupèrent les …
Colloque
Pour favoriser l'acquisition des savoirs professionnels en enseignement, en septembre 96, à l'occasion d'un cours sur la gestion de classe jumelé à un stage pratique du baccalauréat en enseignement secondaire, nous avons expérimenté une formule pédagogique utilisant le réseau Internet. L’objectif poursuivi était de permettre aux étudiants de recevoir leur cours de façon autonome et personnalisée sans être soumis aux contraintes des cours dispensés en salle de classe tout en demeurant en lien constant avec des personnes-ressources. Pour atteindre cet objectif, nous devions au préalable transformer les contenus et les activités du cours traditionnel en un langage interactif et convivial …
Colloque
La formation d'un professionnel, quel que soit son champ de spécialité, est conçue par certains auteurs comme faisant partie d'un processus de socialisation. L'insertion dans les milieux d'enseignement, considérée comme une phase du processus de socialisation, a peu préoccupé les chercheurs et les décideurs québécois jusqu'à ce jour. L'objet de notre communication, à ce défi d'observer des novices, au niveau secondaire, à différents moments du stage probatoire, dans le but de décrire les étapes de cette phase d'insertion tout en identifiant les difficultés rencontrées et les types de soutien reçus. L'analyse de nos données montre que la plupart des sujets …
