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Colloque
Les difficultés que rencontrent les étudiantes et les étudiants en didactique des mathématiques trouvent habituellement leur origine dans un apprentissage des mathématiques dépourvu de sens qui favorise le développement de croyances et de représentations erronées qui ont à leur tour des retombées néfastes sur l'apprentissage et sur l'enseignement aux enfants (Morin, Nantais, à paraître 1999). Afin de répondre à cette problématique, plusieurs recherches et études ont privilégié des approches d'analyse réflexive de la pratique professionnelle qui permettent de mieux intégrer la formation théorique à la pratique de l'enseignement. Notre projet avait entre autres pour objectifs: de former les étudiantes et …
