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Colloque
Le problème de la prévalence élevée en Amérique du Nord d’enfants présentant un TDAH, c’est-à-dire, pour lesquels il est nécessaire d’offrir des traitements et des aménagements éducatifs pose un problème d’allocation de ressource que l’on peut définir en terme de satisfaction de besoin ou de reformulation de comportements maladaptés. L’impact principal de cette maladaptation s’exercera sur le milieu scolaire; en situation d’apprentissage et de socialisation avec les pairs. Il faut donc offrir aux enseignants des moyens de dépistage simple, rapide, fiable, incluant des indicateurs de risque biopsychosociaux et des indicateurs du diagnostic de TDAH. Il faut aussi offrir des mesures …
Colloque
Le TDAH est un trouble psychiatrique dont la validité reste discutée. Toutefois, une convergence nosologique entre le DSM IV et le ICD 10, les deux principaux systèmes de classification d’une part et, d’autre part, des études longitudinales de plusieurs origines géographiques montrant une stabilité du pronostic tendent à accréditer l’idée d’une entité clinique homogène comportant une dimension d’inattention et une dimension d’hyperactivité-impulsivité qui permettent de décrire trois (3) sous-types cliniques. Le développement de corrélats neuropsychologiques associés au phénotype clinique susmentionné est important car ils permettent (a) de contrôler la variance méthodologique des mesures cliniques et (b) ils peuvent être associés …
