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Colloque
Nous présenterons ici un modèle d'entrevue développé par Poissant (en préparation) évaluant l'effet du Ritalin sur les processus métacognitifs d'enfants de six à onze ans présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Cette entrevue vise à vérifier la capacité d'autorégulation (planification, contrôle et évaluation de tâche), le savoir métacognitif et la théorie de l'esprit (ou décentration). Le projet consiste en une série d'exercices s'effectuant en deux temps, soit deux entrevues de 30 minutes réalisées à un intervalle de deux à quatre mois. La première entrevue vérifie les capacités métacognitives avant la prise de médicament et la …
Colloque
Cette étude a deux objectifs. Le premier objectif est de présenter les différences et les similitudes entre des enfants ayant un diagnostic de déficit d'attention avec ou sans hyperactivité (TDA\H) et des enfants sans TDA\H sur diverses tâches métacognitives. Ces tâches évaluent des activités généralement associées au fonctionnement du lobe frontal. Ces tâches évaluent entres autres les mécanismes d'autorégulation, d'organisation et de planification du comportement. Le deuxième objectif est de démontrer que les enfants atteints du TDA\H présentent des difficultés particulières quant à leurs fonctionnements métacognitifs. Cette étude fait appel à deux groupes, un groupe d'enfants ayant un diagnostic de …
Colloque
Selon Barkley (1998), les enfants présentant un déficit de l'attention/hyperactivité sont à risque de développer des difficultés au plan scolaire tels que les échecs ou le redoublement. Dans le cadre du projet de la recherche de Poissant, un guide est produit afin de permettre aux parents d'aider leur jeune à développer des méthodes d'étude efficaces. L'approche présentée vise à faire prendre conscience à l'enfant, par l'entremise des parents, qu'il peut "apprendre comment apprendre". Ce guide s'inspire de techniques d'intervention métacognitives et cognitivo-comportementales. Voici les différents aspects qui seront abordés: 1) stratégies métacognitives d'auto-gestion des comportements d'apprentissage (auto-observation, auto-questionnement, auto-évaluation, auto-renforcement, …
Colloque
Selon Barkley (1998), les enfants présentant un déficit de l'attention/hyperactivité sont à risque de développer des difficultés au plan scolaire tels que les échecs ou le redoublement. Dans le cadre du projet de la recherche de Poissant, un guide est produit afin de permettre aux parents d'aider leur jeune à développer des méthodes d'étude efficaces. L'approche présentée vise à faire prendre conscience à l'enfant, par l'entremise des parents, qu'il peut "apprendre comment apprendre". Ce guide s'inspire de techniques d'intervention métacognitives et cognitivo-comportementales. Voici les différents aspects qui seront abordés: 1) stratégies métacognitives d'auto-gestion des comportements d'apprentissage (auto-observation, auto-questionnement, auto-évaluation, auto-renforcement, …
Colloque
Selon Barkley (1998), les enfants présentant un déficit de l'attention/hyperactivité sont à risque de développer des difficultés au plan scolaire tels que les échecs ou le redoublement. Dans le cadre du projet de la recherche de Poissant, un guide est produit afin de permettre aux parents d'aider leur jeune à développer des méthodes d'étude efficaces. L'approche présentée vise à faire prendre conscience à l'enfant, par l'entremise des parents, qu'il peut "apprendre comment apprendre". Ce guide s'inspire de techniques d'intervention métacognitives et cognitivo-comportementales. Voici les différents aspects qui seront abordés: 1) stratégies métacognitives d'auto-gestion des comportements d'apprentissage (auto-observation, auto-questionnement, auto-évaluation, auto-renforcement, …
