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Colloque
Notre communication relève de la préoccupation générale du colloque portant sur l’orientation de choix d’outils de collecte et d’analyse des données et des potentiels biais inhérents. Ainsi il s’agit de se poser la question de savoir, dans la recherche à l’éducation préscolaire, de quelle façon d’une part, on peut choisir des modalités de collecte et d’analyse de données qui sont respectueuses de l’enfant et d’autre part, de la façon de rendre compte de ses propos sans en trahir le sens. Une des grandes visées de la recherche à l’éducation préscolaire est noble : celle de comprendre, du point de vue …
Colloque
Notre communication relève de la préoccupation générale du colloque portant sur l’orientation de choix d’outils de collecte et d’analyse des données et des potentiels biais inhérents. Ainsi il s’agit de se poser la question de savoir, dans la recherche à l’éducation préscolaire, de quelle façon d’une part, on peut choisir des modalités de collecte et d’analyse de données qui sont respectueuses de l’enfant et d’autre part, de la façon de rendre compte de ses propos sans en trahir le sens. Une des grandes visées de la recherche à l’éducation préscolaire est noble : celle de comprendre, du point de vue …
Colloque
La gestion de la classe est au cœur des préoccupations des futures personnes enseignantes; elles la considèrent comme un défi important et souhaitent constamment avoir de nouveaux outils pour mieux intervenir (Kamazi, Barroso Da Costa et Ndinga, 2017). Le choix de leurs interventions peut dépendre des représentations que ces dernières se font du concept. C’est autour de cet enjeu que sera articulée notre présentation. Pour ce faire, 21 personnes étudiantes en formation initiale au Québec (n=14) et en France (n=7) ont participé à un entretien individuel semi-dirigé sur leurs représentations de la gestion de la classe. L’analyse de ces données …
Colloque
Les pratiques de transition mises en place par les milieux scolaires font partie des conditions de mise en œuvre des programmes éducatifs. Elles devraient idéalement permettre à l'ensemble des acteurs (milieux scolaire, familial et éducatif) présents autour de l'enfant de partager des responsabilités afin de bien le soutenir (Wildenger & McIntyre, 2012 ; Pianta & Kraft-Sayre, 2003). La présente communication examine les enjeux liés aux différents types de collaboration dans les pratiques de transition qui ont été déployées lors de l'implantation de cinq classes de maternelle quatre ans TPMD, ainsi que l'évolution de ces pratiques dans le temps. Pour ce …
Colloque
Cette communication s'inscrit dans une recherche longitudinale visant à documenter les types de collaboration dans un contexte d'implantation de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé dans des écoles québécoises. On reconnaît que les pratiques de transition visent à assurer une continuité éducative entre les différents milieux de vie que fréquente un enfant (Ruel, 2011; Ruel, Moreau et Bourdeau, 2008). Toutefois, une préparation de la transition implique qu'un maximum d'informations et d'expériences seront partagées concernant l'enfant lorsqu'il transigera d'un milieu vers un autre. Selon les écrits ministériels, la collaboration est un impératif favorisant la réussite éducative des élèves, …
Colloque
Le mandat de travail collaboratif se voit souvent prescrit dans les décisions politiques et les réformes de tout système de gouvernance enclin à vouloir réorganiser les pratiques (Lessard, Canisius Kamanzi et Larochelle, 2009). Au Québec, cet impératif de collaborer est présent dans les orientations ministérielles et spécifiquement exigé par des compétences professionnelles à développer en enseignement (MÉQ, 2001). Il appert que cette exigence de mettre en place des pratiques collaboratives se concrétise davantage par des échanges informels plutôt qu'à travers une structure organisée de collaboration (Jacquet et Dagenais, 2010; Lessard, Canisius Kamanzi et Larochelle, 2008; Letor, 2008; Marcel, 2005). Le …
Colloque
Des fondements et des principes pédagogiques servent d'assises au Programme de formation de l'école québécoise, éducation préscolaire, enseignement primaire prescrit par le ministère de l'Éducation du Québec (MÉQ, 2001). Il s'agit, entre autres, de considérer l'élève comme étant l'acteur principal de son développement. L'élève est actif dans la construction de son apprentissage et son enseignant agit à titre de guide afin de l'aiguiller, de l'aider et de le stimuler vers d'autres défis. Le programme ministériel adopte un courant épistémologique socioconstructiviste (MÉQ, 2001), ce qui signifie que l'élève est au centre de son apprentissage et qu'il existe des interactions entre l'apprenant …
Colloque
Plusieurs chercheurs conviennent que le jeu est l'activité normale de l'enfant. Il conduit à des expériences sensorielles, motrices, affectives, intellectuelles, permettant le développement des apprentissages plus structurés à travers l'exploration de milieux de vie. Comme chercheuses, nous sommes préoccupées de la part réservée au jeu comme moyen pour favoriser le développement psychomoteur dans les classes de maternelle et plus particulièrement dans les actions pédagogiques de l'enseignante. Ainsi, la communication présentera une recherche qui s'est intéressée à la validation d'un dispositif de formation repositionnant le jeu comme support d'apprentissage. Les enseignantes étaient invitées à réfléchir sur le sens des activités proposées …
Colloque
En formation initiale des maîtres, les modèles théoriques ainsi que les activités présentées dans les cours de didactique différent beaucoup de celles qui sont proposées dans les cours de gestion de classe. Nous avons entrepris une étude sur les liens qu'établissent les étudiants inscrits aux programmes de baccalauréat en enseignement des liens entre leurs connaissances en gestion de la classe et celles en didactique des disciplines. Les résultats de cette étude décrivent l'importance qu'accordent les étudiants aux dimensions théoriques et pratiques de leur formation en gestion de la classe et en didactique; par la suite, sera en mesure de dégager …
