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Communication
Au Québec comme ailleurs, le personnel enseignant tarde à faire un usage du numérique en classe qui détient un effet significatif sur l’apprentissage des élèves (Ertmer et Ottenbreit-Leftwich, 2013; Stockless et al., 2018; Suarez-Rogriguez et al., 2018). Dans ce contexte, il convient d’offrir au personnel enseignant des activités de formation continue qui leur permettent de développer une compétence au numérique qui dépasse les simples habiletés techniques. À cet égard, la mobilisation de la créativité dans la formation permettrait un « développement professionnel durable » (Terzidis et Darbellay, 2017, p.126) par le développement d’attitudes et d’habiletés favorables à l’usage du numérique …
Colloque
La compétence à intégrer les TIC (compétence 8) du référentiel des compétences professionnelles (MELS, 2001) comporte six composantes. Parmi celles-ci figure la cinquième composante «Utiliser efficacement les technologies de l'information et de la communication (TIC) pour se constituer des réseaux d'échange et de formation continue concernant son propre domaine d'enseignement et sa pratique pédagogique». Des études montrent que les futurs enseignants et les enseignants en exercice ne maitrisent que partiellement la compétence à intégrer les TIC (Villeneuve, 2011; Stockless, Villeneuve et Beaupré, 2016). Or, il s'avère que la cinquième composante du référentiel des compétences professionnelles est parmi les composantes faiblement …
