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Colloque
Un projet de formation continue proposé par la direction du Collège Saint-Charles-Garnier de Québec, établissement scolaire secondaire, s'est réalisé pendant quatre ans sur le modèle de communauté d'apprentissage professionnelle. Les buts poursuivis étaient de développer dans l’esprit du renouveau pédagogique : 1) un leadership de service transformationnel dans la communauté éducative et 2) : une intelligence des situations pour mieux agir individuellement et collectivement dans la perspective d’un enseignement et des apprentissages plus efficaces. L’objectif de permettre à un plus grand nombre d’élèves d’accéder à la réussite sur les plans scolaire et social était sous-jacent à la démarche d’accompagnement.Un groupe …
Colloque
La thèse de Landry (2012) est une recherche qualitative réalisée selon une approche compréhensive-interprétative auprès de directions d’établissement scolaire en utilisant une pratique réflexive guidée, outil méthodologique original. Des entretiens semi-dirigés, un recueil de traces de réflexion professionnelle et le journal de la chercheure ont contribué, entre autres, à la collecte de données. L’apport de cette thèse tient au fait des trois concepts intereliés : identité professionnelle, leadership pédagogique et pratique réflexive. La présentation fait état de résultats liés à l’action pour des changements prescrits.Les directions d’établissement scolaire considèrent leur identité professionnelle comme un processus évolutif ayant pour effet une …
Colloque
Plusieurs directions d'établissement scolaire affirment que les expériences réussies de leadership transformationnel (Leithwood et Jantzi, 2005) facilitent leur engagement et contribuent à la vitalité de l'établissement pour les acteurs et à la construction de l'identité professionnelle (Landry, 2012). La formation par les pairs se présente comme un mode d'intervention favorisant l'atteinte de leurs objectifs. Dans cette optique, un projet de coformation continue proposé par la direction du Collège Saint-Charles-Garnier de Québec, s'est réalisé sur un modèle s'inspirant de la communauté d'apprentissage professionnelle (Dufour, Eaker et Dufour, 2004) et du codéveloppement professionnel (Payette et Champagne, 1997) pendant les années 2009 à …
Colloque
Les directions d'établissement ont un double rôle clé dans la formation à l'enseignement. D'une part, le maintien des liens avec la communauté universitaire se veut indispensable pour une communauté éducative dynamique, une communauté d'apprentissage professionnelle. D'autre part, l'instauration et le maintien d'une collaboration générative avec les stagiaires et les enseignants associés pour favoriser la nouveauté, le savoir-faire et le savoir-être comme constants apprenants professionnels. La complexité des problématiques en milieu scolaire oblige à développer avec les stagiaires et les enseignants, une vision d'ensemble du contexte éducatif, à dépasser le cadre théorique de sa discipline à enseigner.La direction doit s'approprier différents …
Communication
La recherche a été menée auprès de directions d’établissement scolaire (DES) dans un contexte marqué par la mondialisation, la technologie, la décentralisation, le néolibéralisme et la professionnalisation. Les changements et le questionnement liés aux choix pédagogiques et éthiques soulèvent des questions quant à la construction et aux crises identitaires chez les DES et à l'exercice de leur leadership. Le but était de comprendre la construction de l’identité professionnelle (IP) de DES dans l’exercice de leur leadership pédagogique (LP) par une démarche de pratique réflexive (PR) guidée.Cette recherche qualitative a été réalisée selon une approche compréhensive-interprétative. L’apport de cette thèse tient …
Communication
La recherche a été menée auprès de directions d’établissement scolaire (DES) dans un contexte marqué par la mondialisation, la technologie, la décentralisation, le néolibéralisme et la professionnalisation. Les changements et le questionnement liés aux choix pédagogiques et éthiques, ajoutés au contexte général, soulèvent des questions quant à la construction et aux crises identitaires chez les DES. Le but était de comprendre la construction de l’identité professionnelle (IP) de DES dans l’exercice de leur leadership pédagogique (LP) par une démarche de pratique réflexive (PR) guidée.Cette recherche qualitative a été réalisée selon une approche compréhensive-interprétative utilisant une PR guidée. Des entretiens semi-dirigés, …
Communication
La recherche a été menée auprès de directions d’établissement scolaire (DES) dans un contexte marqué par la mondialisation, la technologie, la décentralisation, le néolibéralisme et la professionnalisation. Les changements et le questionnement liés aux choix pédagogiques et éthiques, ajoutés au contexte général, soulèvent des questions quant à la construction et aux crises identitaires chez les DES. Le but était de comprendre la construction de l’identité professionnelle (IP) de DES dans l’exercice de leur leadership pédagogique (LP) par une démarche de pratique réflexive (PR) guidée.Cette recherche qualitative a été réalisée selon une approche compréhensive-interprétative utilisant une PR guidée. Des entretiens semi-dirigés, …
Colloque
Dans le contexte de changements structurels et pédagogiques prescrits, comment les directions d'établissement scolaire peuvent-elles favoriser la transmission de l'information, la construction de savoirs professionnels pour agir de façon pertinente dans leur milieu?Ce questionnement s'installe autour d'un accomplissement professionnel à l'intérieur des nouveaux rôles que la société donne à l'école. Dans un univers marqué par un intérêt pour des nouveaux savoirs, du renouveau et une culture de créativité à dimension sociale, le défi de maintenir une vision à long terme demeure constant.Les situations complexes inédites et floues que les directions ont à gérer sollicitent leur capacité de création et d'adaptation, …
