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Colloque
Le projet des récits pédagogiques illustrés et de BD s’insère dans la méthodologie de recherche orientée vers la conception de matériel (Sanchez et Monod-Ansaldi, 2015) par une collaboration entre des chercheur·euses et des personnes issues du milieu de la pratique ainsi que dans celle de recherche-développement (Bergeron et Rousseau, 2021) en visant l’amélioration des pratiques enseignantes. À partir d’entretiens réalisés, la communication exposera la démarche qui intègre des illustrations à des synthèses de situations réelles en donnant la voix à dix jeunes en situation de vulnérabilité en raison de leurs besoins particuliers (autisme, enjeux de santé mentale, déficience intellectuelle, trouble …
Colloque
À ce jour, peu d'études s'intéressent à l'approche d'éducation par la nature pour soutenir la mise en œuvre d'une éducation inclusive, c'est-à-dire un processus qui engage tous les apprenants laissant place à la diversité des vécus (Friedman et al., 2023 ; Wilson, 2022). Les études à ce sujet, en contexte extérieur, abordent également plusieurs obstacles physiques, sociaux et pédagogiques (Dugas, 2024) qui entravent la participation de certains élèves (Floresca, 2020). Notre étude s’appuie donc sur l’identification de ces obstacles et ces facilitateurs environnementaux qui influencent la participation de tous les élèves (Fougeyrollas, 2018) dans la réalisation d’une activité d’éducation par …
Colloque
L’éducation par la nature [EPN] est-elle réalisable avec des élèves en situation de handicap [ESH] ? Quels sont les retombées et les défis de l’éducation par la nature pour ces élèves dans les classes inclusives en contexte d’EPN ? Le but de cette présentation est de présenter une recension des écrits sur l’inclusion des ESH dans un contexte d’éducation par la nature. Le terme EPN a été choisi pour accorder une attention particulière aux interactions avec la nature dans l’apprentissage, dans un contexte d’éducation en plein air qui renvoie plus largement à toute situation d’apprentissage extérieure, peu importe le milieu …
Colloque
Plusieurs enjeux ou défis sont liés au type de recherche participative où le chercheur est impliqué dans le milieu de collecte de données, en observation-participation, par exemple. Beaupré, Letscher, Point et Milot (2017) ont soulevé quelques pistes de solution en réponse à des défis méthodologiques de la recherche participative liés à l’inclusion scolaire d’élèves ayant des besoins particuliers : le cadrage de la recherche, l’accessibilité aux élèves, la communication avec les élèves, la disponibilité des participants, le respect du statut de co-chercheurs des participants, le respect de l’éthique, l’incertitude et la continuité. L’analyse proposée lors de cette conférence fait ressortir …
Colloque
Réunir dans le cadre d'un congrès scientifique des personnes vivant des situations de handicap, des parents, des intervenants provenant de différents milieux de vie de la personne est une rare occasion. Des bons coups d'expériences d'inclusion scolaire, sociale et professionnelle des personnes seront partagés. Cela permettra éventuellement l'émergence de nouvelles idées pour faire différemment et, peut-être même, répondre encore mieux aux besoins des personnes.
Colloque
La présentation a pour but de relever les pratiques d'enseignants qui ont été signifiants pour plusieurs participants sourds et ont pu influer sur le développement de leur participation sociale et, par là, leur libération (Letscher, Parent et Deslandes, 2015). Cette recherche renvoie à l'importance d'un enjeu éthique propre à l'inclusion scolaire des élèves sourds dans le cadre d'une éthique professionnelle en éducation. Au total, 22 participants ont été rejoints à partir d'une étude de cas multiples (Letscher, 2012), dont sept personnes sourdes, leur mère, leur père et un enseignant qui leur a été signifiant. Le soutien des enseignants se révèle …
Colloque
Cette présentation a pour but d'identifier les relations entre le développement de la participation sociale, les modalités de scolarisation et l'approche de communication privilégiée pour l'enseignement auprès d'élèves sourds. Le cadre conceptuel renvoie au modèle des obstacles et des facilitateurs au développement de la participation sociale (Letscher, Parent et Deslandes, 2009). Au total, 22 participants ont été rejoints dans le cadre d'une étude de cas multiples (Letscher, 2012), dont sept personnes sourdes, leur mère, leur père et un enseignant qui leur a été signifiant. Des obstacles apparaissent plus particulièrement sur le plan des services éducatifs et du marché du travail, …
