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Colloque
Des enseignants des sciences de la nature en 9e année dans la Division scolaire franco-manitobaine au Manitoba participent à un programme de formation continue avec l’appui de plusieurs partenaires en éducation. Le but est de mieux outiller les élèves en ce qui concerne la lecture et la production de textes scientifiques en salle de classe. Cette recherche-action permettra d’orienter et d’appuyer le processus d’appropriation de pratiques en littératie pendant plusieurs années. Quatre journées de formation destinées au personnel enseignant ont été offertes de 2008 jusqu’à présent. Ces séances ont ciblé des pratiques pédagogiques pour la lecture de textes en sciences …
Colloque
Des enseignants des sciences de la nature en 9e année dans la Division scolaire franco-manitobaine au Manitoba participent à un programme de formation continue avec l’appui de plusieurs partenaires en éducation. Le but est de mieux outiller les élèves en ce qui concerne la lecture et la production de textes scientifiques en salle de classe. Cette recherche-action permettra d’orienter et d’appuyer le processus d’appropriation de pratiques en littératie pendant plusieurs années. Quatre journées de formation destinées au personnel enseignant ont été offertes de 2008 jusqu’à présent. Ces séances ont ciblé des pratiques pédagogiques pour la lecture de textes en sciences …
Colloque
Des enseignants des sciences de la nature en 9e année dans la Division scolaire franco-manitobaine au Manitoba participent à un programme de formation continue avec l’appui de plusieurs partenaires en éducation. Le but est de mieux outiller les élèves en ce qui concerne la lecture et la production de textes scientifiques en salle de classe. Cette recherche-action permettra d’orienter et d’appuyer le processus d’appropriation de pratiques en littératie pendant plusieurs années. Quatre journées de formation destinées au personnel enseignant ont été offertes de 2008 jusqu’à présent. Ces séances ont ciblé des pratiques pédagogiques pour la lecture de textes en sciences …
Colloque
Appuyée par le Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences (CREAS) au Manitoba, notre équipe travaille avec des enseignants francophones dans le cadre d'un programme de perfectionnement professionnel ayant pour objectif d'améliorer les pratiques pédagogiques en matière de lecture et de compréhension dans les cours de sciences au niveau secondaire. Trois journées complètes de formation ont eu lieu durant l'année scolaire pour permettre aux enseignants participant à ce programme de s'approprier ces pratiques en utilisant des textes authentiques. Nous avons distribué des questionnaires aux enseignants et aux élèves au début du programme de perfectionnement professionnel afin d'établir un …
Colloque
Les communautés minoritaires francophones subissent une forte influence de la langue majoritaire. Malgré une volonté politique officielle de progresser vers une idéologie dualiste (article 16 et 23 de la Charte), il s’avère ardu de faire abstraction des réalités sociopolitiques et socioculturelles qui ont sévi durant de longues années et qui perdurent encore aujourd’hui. Cette réalité semble avoir un impact sur les résultats scolaires lors d’épreuves nationales et internationales, alors que les minorités obtiennent de très faibles résultats. L’identité peut s’avérer un outil analytique intéressant (Gee, 2001). L’identité peut se limiter à l’autodéfinition (ce que je suis) ou s’élargir pour inclure …
Colloque
Les activités langagières (parler, lire et écrire) prennent une place constitutive dans l’étude des sciences et sont inextricablement liées à la nature et à la structure des sciences. Sans la langue, les sciences ne pourraient exister (Norris et Phillips, 2003). Pour faire des sciences, il faut s’engager dans des activités langagières de façon complémentaire aux activités expérientielles. Or, la plupart des enseignants de sciences au secondaire sont peu préparés à soutenir les élèves dans leurs acquisitions de ces habiletés littératiées. En Amérique du Nord, où l’anglais est devenu la lingua franca, (particulièrement en milieu francophone minoritaire), les enseignants se sentent …
