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Colloque
Le programme à l’éducation préscolaire privilégie une approche s’appuyant sur le développement global de l’enfant (MEQ, 2023). Cela implique, entre autres, qu’il faut considérer le développement de l’enfant dans son ensemble, sans se centrer sur l’apprentissage d’un contenu spécifique. La didactique des mathématiques, bien que liée à une discipline en particulier, peut également adopter cette perspective pour s’aligner avec les fondements d’un tel programme. Avec une visée de mieux comprendre les raisonnements mathématiques mis en œuvre par les enfants du préscolaire (Dufour et Julien, à paraître) et du primaire (Bisaillon, Dufour et Jeannotte, 2023), nous nous intéressons, plus particulièrement, à …
Communication
La pratique des psychoéducateurs nécessite la mobilisation de leur savoir-être lors d’interactions avec des individus présentant des problématiques psychosociales complexes. Toutefois, le savoir-être ne reçoit pas l’attention requise dans les cours de la formation comparativement au savoir et savoir-faire. De plus, l’enseignement des aspects relationnels qui aident les étudiants à se construire une compréhension d’eux-mêmes, comme à mieux intervenir, représentent un défi important pour les formateurs qui auront tendance à s’y soustraire. Néanmoins, si contribuer au développement de compétences liées à la compréhension de soi et de l’autre s’avère indispensable, les recherches en ce sens sont peu nombreuses, en particulier …
Colloque
Le point de vue didactique propose d’avoir un regard sur une dialectique entre trois éléments essentiels : savoirs (contenus), élèves, enseignants. Bien que ces trois éléments soient en constante relation, en tant que chercheur, nous pouvons concentrer notre attention de manière approfondie sur l'un ou l'autre en fonction des objectifs établis dans une étude. Le teaching experiment est une méthodologie qui tient compte de ces trois pôles tout en se centrant sur l'élève. Il a pour but de mettre en place un environnement dans lequel il y a une visée double: une visée d’enseignement et une visée de recherche (Steffe …
Colloque
Le passage de l’utilisation d’un vocabulaire courant à un vocabulaire spécifique en géométrie est documenté comme étant une difficulté dans l’apprentissage de la géométrie (Berthelot et Salin, 1994; Cyr et Venant, 2018). De plus, il est identifié que la reconnaissance des attributs ou propriétés sur lesquelles appuyer une classification est aussi une difficulté. Or, on en sait peu sur l’origine de ces difficultés et surtout sur comment les élèves peuvent arriver à les surmonter. Nous savons cependant que les enfants savent réussir des tâches de sériation, de tri et de rangement. L’objectif de cette présentation est de caractériser l’activité mathématique …
Communication
Dans une formation professionnalisante, les stages permettent de développer des compétences professionnelles. En psychoéducation, le savoir-être est considéré comme un vecteur important de l’acquisition de compétences. Bien que le savoir-être soit reconnu comme une notion fondatrice de l’intervention psychoéducative, la formation est surtout assurée par une pédagogie visant l’acquisition de savoirs théoriques. Ainsi, les étudiants ne développent pas suffisamment les compétences affectives essentielles à leur pratique future.L’identification de cette problématique a mené à la conception d’une innovation pédagogique ayant pour objectif d’optimiser le dispositif pédagogique des stages à l’École de psychoéducation de l’Université de Montréal (ÉPÉUM) afin de favoriser le …
Communication
Dans cette recherche nous souhaitons contribuer à améliorer l’efficacité de tous les outils écrits de transfert de connaissances (TC) qui sont mis à disposition des intervenants (ex. : flyers, site Web, guide de pratiques, etc.) en identifiant plus précisément les besoins auxquels ceux-ci doivent répondre.Notre recherche poursuit donc trois objectifs: (1)Déterminer les catégories de besoins exprimés par les intervenants (2)Établir l’importance relative de chacune de ces catégories (3)Déterminer si ces besoins diffèrent selon l’expérience et la direction pour laquelle travaille l’intervenant.Pour cela nous avons utilisé un devis mixte et avons effectué une analyse thématique ainsi que des analyses de variances(ANOVA+MANOVA).Les …
Colloque
Bien que la négligence soit encore la forme de maltraitance la plus répandue dans les centres jeunesse (CJ), il existe très peu d'études portant sur la mise en œuvre de programmes d'intervention auprès des familles aux prises avec cette problématique.Cette conférence vise à présenter certains résultats de l'évaluation du déploiement du programme-cadre montréalais en négligence Alliance, implanté en 2013 par les Centre de santé et services sociaux (CSSS) en collaboration avec les CJ et des partenaires de la communauté. Une étude de cas qualitative a été réalisée dans quatre territoires de CSSS contrastés sur la base de leur situation géographique, …
Colloque
Bien que la négligence soit encore la forme de maltraitance la plus répandue dans les centres jeunesse (CJ), il existe très peu d'études portant sur la mise en œuvre de programmes d'intervention auprès des familles aux prises avec cette problématique.Cette conférence vise à présenter certains résultats de l'évaluation du déploiement du programme-cadre montréalais en négligence Alliance, implanté en 2013 par les Centre de santé et services sociaux (CSSS) en collaboration avec les CJ et des partenaires de la communauté. Une étude de cas qualitative a été réalisée dans quatre territoires de CSSS contrastés sur la base de leur situation géographique, …
Communication
Bien que des études tentent d’expliquer la surreprésentation des familles de minorités visibles dans les services de protection de la jeunesse, peu se sont intéressés aux défis de l’intervention auprès de cette clientèle. La présente recherche, exploratoire, répond aux objectifs suivants : 1- décrire les caractéristiques psychosociales des parents de minorités visibles, leur réseau social et les stratégies d’intervention utilisées; 2- identifier les profils familiaux qui résultent de l’interaction entre les parents, les membres de leur réseau social et l’intervenant. Pour y répondre, on a recueilli le point de vue de 24 intervenants montréalais travaillant en protection de la jeunesse. …
Colloque
À venir
