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Colloque
La présente proposition vise à apporter des réponses à la question : « Comment les directions participent-elles au développement des compétences de leur personnel enseignant? » Pour ce faire, nous puisons dans les résultats d'une vaste recherche sur les pratiques de gestion de directions d'établissement primaire exemplaires en milieux défavorisés. Extraits de l'une de nos collectes de données, les résultats proviennent d'entrevues semi-dirigées menées auprès de 14 directions. Les entrevues ont été enregistrées et transcrites, puis codées à l'aide d'une grille des 14 dimensions du travail des directions, tirées d'une synthèse des écrits, et qui correspondent aux aspects d'un leadership …
Colloque
La présente proposition vise à apporter des réponses à la question : « Comment les directions participent-elles au développement des compétences de leur personnel enseignant? » Pour ce faire, nous puisons dans les résultats d'une vaste recherche sur les pratiques de gestion de directions d'établissement primaire exemplaires en milieux défavorisés. Extraits de l'une de nos collectes de données, les résultats proviennent d'entrevues semi-dirigées menées auprès de 14 directions. Les entrevues ont été enregistrées et transcrites, puis codées à l'aide d'une grille des 14 dimensions du travail des directions, tirées d'une synthèse des écrits, et qui correspondent aux aspects d'un leadership …
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La présente proposition vise à apporter des réponses à la question : « Comment les directions participent-elles au développement des compétences de leur personnel enseignant? » Pour ce faire, nous puisons dans les résultats d'une vaste recherche sur les pratiques de gestion de directions d'établissement primaire exemplaires en milieux défavorisés. Extraits de l'une de nos collectes de données, les résultats proviennent d'entrevues semi-dirigées menées auprès de 14 directions. Les entrevues ont été enregistrées et transcrites, puis codées à l'aide d'une grille des 14 dimensions du travail des directions, tirées d'une synthèse des écrits, et qui correspondent aux aspects d'un leadership …
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La présente proposition vise à apporter des réponses à la question : « Comment les directions participent-elles au développement des compétences de leur personnel enseignant? » Pour ce faire, nous puisons dans les résultats d'une vaste recherche sur les pratiques de gestion de directions d'établissement primaire exemplaires en milieux défavorisés. Extraits de l'une de nos collectes de données, les résultats proviennent d'entrevues semi-dirigées menées auprès de 14 directions. Les entrevues ont été enregistrées et transcrites, puis codées à l'aide d'une grille des 14 dimensions du travail des directions, tirées d'une synthèse des écrits, et qui correspondent aux aspects d'un leadership …
Colloque
La réussite scolaire des élèves et leur niveau socioéconomique sont fortement reliés. Ainsi, la réussite scolaire est généralement moindre en milieu défavorisé. Toutefois, la recherche montre que les directions qui accordent la priorité à l'apprentissage dans leur gestion est un des facteurs importants de la réussite des élèves : les élèves réussissent mieux dans ces écoles, particulièrement en milieu défavorisé. Or, s'il a été démontré que la relation entre les pratiques de gestion et la réussite existe, mais qu'elle est indirecte, peu de recherches ont exploré les liens entre les pratiques de gestion des directions et les pratiques pédagogiques de …
Colloque
Nous présentons ici la méthode et les résultats préliminaires d'une recherche qui vise à documenter les pratiques de gestion (PG) de directions d'école primaire (DÉP), reconnues pour leur leadership pédagogique, et l'arrimage de leurs PG avec les pratiques des enseignants. Il s'agit d'une étude de cas multiple, où 14 DÉP de milieux défavorisés, urbains/ruraux, francophones/anglophones ont été ciblées par des informateurs clés. Les outils de collecte de données utilisés sont l'entrevue, l'observation in vivo, l'autoobservation, la vidéo et l'autoconfrontation auprès des DÉP. Un questionnaire aux enseignants de ces écoles permet de les interroger sur les PG de leur direction, de …
Colloque
Nous présentons ici la méthode et les résultats préliminaires d'une recherche qui vise à documenter les pratiques de gestion (PG) de directions d'école primaire (DÉP), reconnues pour leur leadership pédagogique, et l'arrimage de leurs PG avec les pratiques des enseignants. Il s'agit d'une étude de cas multiple, où 14 DÉP de milieux défavorisés, urbains/ruraux, francophones/anglophones ont été ciblées par des informateurs clés. Les outils de collecte de données utilisés sont l'entrevue, l'observation in vivo, l'autoobservation, la vidéo et l'autoconfrontation auprès des DÉP. Un questionnaire aux enseignants de ces écoles permet de les interroger sur les PG de leur direction, de …
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Nous présentons ici la méthode et les résultats préliminaires d'une recherche qui vise à documenter les pratiques de gestion (PG) de directions d'école primaire (DÉP), reconnues pour leur leadership pédagogique, et l'arrimage de leurs PG avec les pratiques des enseignants. Il s'agit d'une étude de cas multiple, où 14 DÉP de milieux défavorisés, urbains/ruraux, francophones/anglophones ont été ciblées par des informateurs clés. Les outils de collecte de données utilisés sont l'entrevue, l'observation in vivo, l'autoobservation, la vidéo et l'autoconfrontation auprès des DÉP. Un questionnaire aux enseignants de ces écoles permet de les interroger sur les PG de leur direction, de …
Colloque
Notre programme de recherche porte sur le travail des directions d'écoles primaires en milieu défavorisé. Nos objectifs sont de documenter ce travail dans l'optique d'alimenter le développement professionnel. Au cours de ces travaux, l'examen de la littérature a fait ressortir l'importance de l'exercice d'un leadership de justice sociale par les directions (Ayers, Quinn et Stoval, 2009), ce qui nous a amenés à nous y intéresser.Une première étude portant sur le discours de 45 directions à propos de leur travail, a montré que la justice sociale faisait peu partie de leurs préoccupations. Nous avons voulu en savoir davantage en observant le …
Colloque
Bien qu'exigé par la Loi sur l'instruction publique et reconnu par la recherche, donner la priorité à l'apprentissage constitue un défi pour les directions d'écoles primaires en milieu défavorisé. Cela leur est difficile, compte tenu de la quantité et de l'acuité des problèmes qu'elles doivent résoudre et de la charge administrative qui leur incombe. Les directions elles-mêmes constatent qu'elles ne peuvent accorder tout le temps nécessaire à la pédagogie et souhaitent changer cet état de fait. Dans une visée exploratoire, nous avons questionné une cinquantaine de directions d'écoles primaires de la région de Montréal, de Québec, de l'Outaouais et de …
